《如何建立全方位开放的教学形式的研究》课题阶段性总结学校科研是实施素质教育、提高教学质量的可靠保证，是提高教师素质的有效途径，是推动课程改革的重要依据。为了充分发挥科研的先导作用，以课题牵动课改，以科研兴校为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，结合我校实际，一年来，我们做了一些实际工作，借此机会把我们的做法向大家做以汇报。一、加强领导、提高认识学校的教育教学工作只有用科学的方法做指导，才能真正提高质量，收到预期的效果。为此，我校确立了“科研兴校”的奋斗目标，力图以科研促教研和课改，提高整体办学水平，提升学校的地位和知名度。基于以上认识，我校领导高度重视科研工作，建立健全了教育科研管理制度，成立了科研工作领导小组，特聘请教师进修学校民教部的赵花实主任和我区科研所的郑文化所长做我们的科研顾问，校长担任科研工作领导小组组长，领导班子成员都是科研小组成员，大家齐抓共管，把科研工作摆到了学校工作的重要日程。教研组是教师开展教育教学研究的基地，也是进行教育科研的基地。我校充分发挥了教研组的基地作用，把教师按学年组分成了科任组、班主任组和音体美组等三个科研组。每学期我们都召开科研工作会议，研究如何发挥科研的先导作用，如何使各科教学与科研课题紧密结合，如何实施课题牵动战略，推进课程改革，力求把科研工作落到实处。二、坚持理论学习，提高科研水平以理论学习为抓手，奠定改革教学方式方法的基石。我们认真组织课题组研究成员学习《新课程标准》、《中国教育学刊》、《青年教师》等关于学法指导的内容，并做好学习笔记。构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神。在理论学习的基础上要求每一位教师都要经常对自己的教学行为进行反思、研究、改进。并在自己的教学实践中不断地实践，摸索，探究，尝试，逐步养成一种自我反思，自我设计，自我研究的自觉行为习惯。汉语课题实验组在学校起到了龙头作用，带动全校中青年教师掀起了科研工作的热潮。我们通过学习、拓宽了视野，观念得到了更新。教育观念的更新，汉语课堂模式逐步形成了开放式。激发了教师投入教育科研的积极性，提高了教师的科研水平。浓厚了学校教育科研的良好氛围。三、以校本教研为先导，提升教师研究能力1．营造宽松、愉悦的课堂教学气氛，开放学生的思维。教师要尝试改变以往教学中冷淡的师生教和学的关系，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通，要让学生在教师的引导下，敢于发言，勇于发表自己的看法和意见。另外，从课型上也做了一些不同程度的改革，如表演情节，竞赛型，实践活动型。这样的课型，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了学生学习的热情，学生自觉主动地去探究学习内容，开放了学生的思维,提高了课堂教学的效果。我校的朴金姬老师参加省汉语文年会获一等奖，在她的课上，充分体现了“创设情境——初读感知——熟读感悟——总结拓展”语文阅读教学的模式。2.运用现代化的教学手段，促进学生的阅读兴趣。我校教学资源相对比较充足，有多媒体教室，微机室等功能室，每个班级都配备了一台计算机和彩电、录音机等设备。要求专任教师必须常用，要求各位任课教师在教学内容适宜的情况下，尽量制作课件，幻灯片，上好电教课。形象、直观甚至动画式的课堂教学牢牢抓住了学生的注意力，并且极大的，有效地利用好四十分钟，起到事半功倍的教学效果。本学期，校内教研活动中，要求每位教师利用电教设备上一节好课，课后互动交流、相互听课。互动式的研讨深受教师们的欢迎，在研讨中大家集思广益，可以展开广泛的真诚的交流。这种形式使教师们对自己的见解更加认真对待。3.以学科带头人，骨干教师为龙头，示范优秀教学方法。我校吴莲玉老师和朴金姬老师的汉语课，生动活泼，学生学习劲头高涨，教学效果明显，极具推广价值。区民教部的老师多次组织她的观摩课，我们也紧紧抓住这样的学习机会，让教师们去观摩她的课，学习她的教学方式、方法，借鉴适合本学科教学的经验，活用到自己的课堂教学中。4.开设课外阅读专题课,提高了学生的汉语文能力。在日常生活中，我们发现有些学生缺乏正确的读书...
