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(部编)人教语文2011课标版一年级下册王亚融语文一年级下人教2.5我多想去看看教案VIP免费

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部编人教语文一年级下第2课《我多想去看看》教学设计课题:《我多想去看看》教材分析:北京,祖国的首都,新疆是祖国的边疆,都是让人向往的地方。本文以两个个孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述一个新疆的孩子想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式;一个北京的孩子想去遥远的新疆看美丽的雪山。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京、新疆的强烈的思想感情。我国幅员辽阔,作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。学情分析:学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,利用这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京,可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光,在资料城拓展阅读,为情感的激发创造条件。教学目标:1.认识12个生字,会写6个生字。正确认读“北京、天安门、非常、壮观、告诉”等词语;认识“足字旁”。2.正确、流利地朗读课文,读好带感叹号的句子。课型:新授课课时:第一课时教学重点:1.认识12个生字,会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文,读好带感叹号的句子。教学难点:正确、流利地朗读课文,读好带感叹号的句子。教具:1.生字、词语卡片。2.多媒体课件。教学方法:教法:讲授法、互动法、发现法、探究教学法学法:合作学习法、归纳学习法教学过程一、谈话导入,整体感知1.老师假期想去北京游玩,同学们知道北京有什么好玩的地方?给老师推荐一下。预设:生1:天安门生2:长城。(出示北京图片)师:还有一个地方老师也想去,但是老师不知道是哪里,你们帮老师看看这是哪里?(出示新疆图片)师:看完上面的图片,你们觉得北京和新疆美不美?想不想去看看?2.过渡语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。(板书课题)3.小眼睛,看黑板,题目中有一个生字是什么字?(“想”课件演示红色)谁来拼读?设计意图:新课伊始创设情境,美丽画面导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文,读准字音1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等,重点讲解足字旁,路、跳、跑、踢、踏;联系用“非常”说句子。)(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。但是老师要增加难度了,你们能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了,到达北京就可以观看升旗仪式了,点击课件播放升旗仪式视频。)(4)引导学生从观看视频理解“壮观”的意思。设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。三、指导写字1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。四、初读课文1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)2.教师设疑:你喜...

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