部编人教语文一年级下第2课《我多想去看看》教学设计课题：《我多想去看看》教材分析:北京，祖国的首都，新疆是祖国的边疆，都是让人向往的地方。本文以两个个孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述一个新疆的孩子想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆看美丽的雪山。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、新疆的强烈的思想感情。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。学情分析：学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。教学目标：1.认识12个生字，会写6个生字。正确认读“北京、天安门、非常、壮观、告诉”等词语；认识“足字旁”。2.正确、流利地朗读课文，读好带感叹号的句子。课型：新授课课时：第一课时教学重点：1.认识12个生字，会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好带感叹号的句子。教学难点：正确、流利地朗读课文，读好带感叹号的句子。教具：1.生字、词语卡片。2.多媒体课件。教学方法：教法：讲授法、互动法、发现法、探究教学法学法：合作学习法、归纳学习法教学过程一、谈话导入，整体感知1.老师假期想去北京游玩，同学们知道北京有什么好玩的地方？给老师推荐一下。预设：生1：天安门生2：长城。（出示北京图片）师：还有一个地方老师也想去，但是老师不知道是哪里，你们帮老师看看这是哪里？（出示新疆图片）师：看完上面的图片，你们觉得北京和新疆美不美？想不想去看看？2.过渡语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。（板书课题）3.小眼睛，看黑板，题目中有一个生字是什么字？(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，美丽画面导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等，重点讲解足字旁，路、跳、跑、踢、踏；联系用“非常”说句子。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。但是老师要增加难度了，你们能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了，到达北京就可以观看升旗仪式了，点击课件播放升旗仪式视频。)（4）引导学生从观看视频理解“壮观”的意思。设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。三、指导写字1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。四、初读课文1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)2.教师设疑：你喜...
