作文课教案设计：记叙中融入描写教学目标：1认识描写，了解描写与记叙的区别。2感受描写，体会描写在文中的好处。3创设情境，运用描写，在创作中体会成就感，鼓励学生在写作中巧用描写。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学方法：点拨与讨论、引导与激励、赏析与创作教学准备：教师搜集学生写作素材，描写佳句，制作课件。教学课时：一课时教学过程：一，认识描写与记叙的区别。1、什么是描写和记叙？2、描写的分类。（生回答，教师出示PPT）二、初步感受描写1、PPT出示以下文字：（一个人很怕吃辣椒。）（他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。）对人物进行了哪些描写？读完之后，你有何感受？和班上的同学相处一年，此时即将分离，你的心里啥滋味？你又会用文字怎样来表达？（找学生来说：难过、伤心、心如刀割……）读身边的佳作，看看他们又是如何来写的，体会描写的好处。PPT出示以下文字：听到这话，我们犹如五雷轰顶一般，有好多同学都忍不住哭了，当时我也想哭，但我要坚强，我不想让我的朋友看见我哭，我强忍着泪水，内心别说有多难受了......看见我的朋友一个个从我身边走过，我的心里如五味杂陈，按耐不住的眼泪，最终不争气的夺眶而出，像断了线的珠子一样，不停地掉下来，眼睛都哭红了。（苏美新）我以为听错了，就让他又说了一遍，听到一半我就跑到了楼道，听见同学们唉声叹气的声音，我的心中情不自禁有想哭的冲动，酸酸的很不是滋味。就在这时我的几个好朋友跑来和我聊天，让我感觉就像生离死别一样，心中更酸了，真想找一个没有人的地方大哭一场……虽然只有一年的感情，可就在我转身的瞬间，几滴不争气的眼泪流了下来，心中全是抱怨和不满。(郭家琪)学生齐读佳句，用掌声请出两位学生，激励他们多创作。两位同学的表达好在何处，请大家说说。教师归纳描写的作用，PPT出示内容，学生齐读。（如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。细节描写能使文章生动起来）继续出示身边的佳句，深层感知描写是文章的灵魂所在，让人和事物有了生命，跃然纸上。1、PPT出示以下内容，学生逐一读，交流讨论并体会好处。例一：文字教室里精美的条幅，激励着我；一幅幅悬挂在墙上的字幅，让我拥有一颗积极向上的心。教室里一幅幅励志难忘的画，激励着我青春向上、斗志昂扬的心；一幅幅用框架装饰的漂亮、精致的字幅上面，都是励志或古人流传下来的名言，燃烧着青春这一团熊熊烈火，燃烧着我积极向上的心。（王永泽）例二：我们班刚来了一位新同学，听说学习可厉害了，在全年级排名前三。压力一：学霸来临在几位新成员中，有一位重量级人物，他貌不惊人，沉默少语，但他确实稳坐年级前三名，真可谓是响当当的大人物。他一来我的“地位”可不保了，真是半路杀出个程咬金。（张雨菡）例三：初一的生活充满了美好的回忆，但那美丽的回忆总是短暂的，回忆里充满了真诚的友情。她像清晨树叶上的露珠，每一滴都是新的开始；更像含苞欲放的花朵，令人怀揣梦想；而我却认为她是一杯咖啡，既有着浓浓的苦涩，又保留点余香。（雷丽娜）例四：小时候，妈妈经常给我修剪指甲，她把我紧抱在怀里，左手握着我的手，右手拿着指甲刀，目不转睛地给我修剪着指甲，丝毫不敢大意。“嘎嘣,嘎嘣”，夹着细菌和污垢的指甲，被妈妈手中的指甲刀给剪断了。（喻万宝）2、如何写好细节，学生各抒己见，教师点拨并作点评。总结出：（在关键处驻足，“慢”说细微之处。）课堂小练笔：创设情境，大胆运用描写。1、PPT出示以下文字：：（下面这段文字显得干瘪乏味，缺少感染力。请你运用多种描写方式，如动作、心理、神态等描写，将其生动具体、细致入微的表现出来。（200字左右）“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”）学生创作，教师巡视，适当给学生点拨，激励学生大胆写作。学生之间相互传阅所写的文字，推荐好的文段在全班阅读，并给予鼓励。PPT出示师搜集到的妙用描写的句子，与学生共享。例一：铃响之后，老师拿着批改好的试卷走进教室，课代表把试卷发来，试卷还...
