《伟大的悲剧》第一课时教案设计武永宏教学目标1、知识与能力目标（1）、了解本文作者及其作品。（2）、抓住课文主要信息，概括内容要点，梳理脉络情节。（3）、探究理解“伟大的悲剧”的深刻含义。2、过程与方法目标（1）、通过快速浏览课文，抓住课文主要信息来概括内容要点，梳理脉络情节。（2）、通过自主、合作、探究，理解题目中“伟大”和“悲剧”的深刻含义。3、情感态度与价值观目标（1）、培养学生敢于面对挫折、探索大自然的坚强意志。（2）、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结协作、勇于为热爱的事业献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。一、导入新课同学们知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？（阿蒙森—斯科特站；斯科特）二、本文写作背景简介斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的伟大英雄。1910年6月1日，他带领探险队离开英国，向南极点发起冲刺。当时，挪威人阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”，第一个在南极点插上自己国家的国旗。结果阿蒙森队于1911年12月14日捷足先登，而斯科特队则于1912年1月16日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月。不幸的是，在返程途中，南极寒冷天气提前到来，斯科特队供给不足，饥寒交迫。他们在严寒中苦苦拼搏了两个多月，终因体力不支而长眠于皑皑冰雪中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些书信、文件和底片、胶卷等，发挥想象，写下了这篇文章。三、作者简介斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奥地利作家,主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作作有《三位大师》、《三作家》等。小说代表作品有《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《焦躁的心》（唯一的长篇）等。中短篇小说集有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感情的混乱》等。还有戏剧作品《耶雷米亚斯》等。本文出自于他的历史特写集《人类的群星闪耀时》。四、初读课文，整体感知1、这个故事发生在哪一年？（1912年）2、斯科特探险队是哪个国家的探险队？（英国）3、这个探险队共有几个人？请说出这几个人物的姓名和身份。（5个；斯科特—英国海军上校；鲍尔斯—海军上尉；威尔逊—博士，负责科学研究；埃文斯—英国海军军士；奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉）4、先期到达的探险队是哪个国家的？（挪威）5、斯科特到达南极点后，在南极点看见了什么？（一面黑旗在滑雪杆上）6、斯科特探险队返回基地的途中面临着哪些困难？（线路固定、精力缺乏、恶劣的风雪天气、燃料太少）7、“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。”这三个人是谁？（斯科特、鲍尔斯、威尔逊）8、本文的写作顺序是哪一种？（时间顺序）9、请用四字短语梳理本文脉络情节（奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭）10、请用简洁的语言概述课文内容（课文主要写了在1912年，斯科特探险队五人，筋疲力竭又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮牺牲的故事。）五、合作交流，质疑探究1、你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？（1）失败之悲“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着”。“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。（2）作证之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（3）死亡之悲埃文斯精神失常，死了。奥茨像一位英雄似的向死神走去。羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。（4）世人之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，英国安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。2、斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么又说他们的悲剧是“伟大”的？请同学们自主归纳，并说出理由。（1）...
