二、探究新知1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗
2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息
淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题
(板书问题：80元可以买多少个文具盒
)师：“你会列出算式吗
”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式
”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几
你是怎么算的
”学生自由说出自己的算法
师：“那你会用竖式来计算吗
请在练习本上试一试
”学生汇报时提出：“为什么4要写在个位
(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢
可以买多少个书包
(学生列出算式)师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗
”学生试做，并回答为什么7要商在个位
⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同
师(用手势显示被除数的前两位)提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里
把你的想法和小组内的孩子说说
学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除
140÷20呢，为什么不拿14来除
通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”
⑷巩固：带着这样的想法请你做一做
比一比，看谁算得又对又快
90÷30120÷40100÷30师用手势表示：除数30，先看什么
如果不够就看什么
3、学习268÷20和268÷30⑴师“笑笑今天带了268元，也想买一种文具，你想提出什么数学问题
”(教师贴出：每个书包30元的实物图)[学生提出问题，并列出268÷20和268÷30两个算式
师：“请你估一估笑笑能买多少个文
