《长方体的认识》说课稿赵丹燕VIP免费

《长方体和正方体的认识》说课稿第一课时：长方体的认识今天，我说课的题目是《长方体的认识》。下面我将从教材、教学目标、教法等几个方面来进行说课。一、说教材《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个课题。这部分内容是在学生能识别长方体的基础上，进一步学习长方体的有关知识。通过比较长方体的特征，进一步强化认识并构建知识结构体系。使学生对周围的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础。二、说教学目标基于以上对教材的认识，结合小学生的认知结构特点，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过学习，让学生知道长方体的各部分名称，了解长方体的特征。2、过程与方法目标：让学生经历观察，交流，归纳等认识长方体特征的过程。3、情感态度与价值观目标：让学生积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体的特征的过程中获得积极的学习体验。三、说教学重、难点依据数学课程标准，及对教材的认识，我确定了本节课的重点和难点。教学重点：掌握长方体的特征。教学难点：建立“立体图形”的空间概念四、说教法根据几何知识的教学特点、本节教学内容以及小学生空间观念薄弱的特点，我将采用以下教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣；观察发现法：通过让学生观察长方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力；合作探究法：引导学生通过自主研究、合作讨论等活动形式来获取知识。同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。五、说学法为了使学生较好地掌握长方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作，看一看，摸一摸，数一数，量一量，做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。六、说教学过程数学课程标准指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣。本节课我根据课程标准，采用直观演示、观察发现等方式进行，具体教学设计如下：（一）创设情境，导入新课新课开始之前，我将用多媒体向学生展示一些生活用品（有柜子、礼品盒等），询问学生：“屏幕上的物体是什么形状？”在学生积极回答之后（长方体），板书今天的课题——长方体的认识。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有的知识，引出本节课的学习课题。（二）探究新知我将从以下知识点来进行新知的教学：1、认识长方体的面、棱、顶点。首先请学生拿出已准备好的长方体（学具），闭上眼睛摸一摸，想一想：“长方体是由什么围成的？两个面相交处有什么？三条棱相交处有什么？”让学生告诉我他们的发现，然后我将拿出长方体，边摸边讲解：什么叫面、棱、顶点。这里设计让学生闭上眼睛手摸长方体，是为了让学生更加深刻直观地认识长方体的面、棱和顶点。2、研究长方体的特征。我将出示学习提纲：请用手中的学具数一数，并想一想“长方体有几个面，这些面是什么图形，哪些面是完全相同的；长方体有几条棱，哪些棱长度相等；长方体有几个顶点？”让学生根据提示来自主研究长方体面、棱、顶点的特征，研究完了可以和同桌交流。抽取学生反馈研究成果，并通过询问其他学生“这个答案对不对？”师生相互讨论，互动总结出：“长方体有6个面，这些面是长方形，特殊情况有两个正方形，相对的面相等；长方体有12条棱，相对的棱长度相等；长方体有8个顶点。”本环节的设计，通过让学生看一看、摸一摸、数一数、想一想等活动，引导学生认识了长方体的面、棱、顶点的特征。3.总结长方体的特征（三）多种练习，巩固新知。本节课我设计了简单的填写练习题，让学生巩固和掌握本节课学习的新知识。填一填：1、长方体有（）个面，相对的面（），有（）条棱，相对的棱长度（）；正方体有（）个面，每个面都是（）形，有（）条棱，长度（）；正方体是特殊的（）。2、三条棱相交处叫（），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（）、（）、（）。（四）课堂小节在小节环节，我...