《老王》教学设计井田九义校唐继锐教学目标1、深入理解老王的“苦”与“善”和作者的愧怍之情
2、把握老王人物形象的刻画，提高学生的口头表达能力
3、学会以善良对待善良，关爱弱者,关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心
4、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情
教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”和作者的愧怍之情；把握老王人物形象的刻画,理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情
教学难点：理解作者的愧怍之情
教学方法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体
课时安排：1课时教学过程一、导入新课先请同学们观看公益广告：《善行无迹——留一盏灯温暖他人》，接下来设计这样的导语：想想在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出过非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水
然而在生活中有一部分人，就像我们广告中看到的城市美容师——清洁工一样，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的贡献，却有着一颗金子般的心
今天我们跟随杨绛一起走进《老王》，来欣赏底层劳动者身上的人性光辉
二、文本探究1、大家通过读课文，了解到老王的身份是什么呢
作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢
作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢
下面我们就走进文本来一探究竟吧
2、作者在文章最后写道：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者愧怍
”这里的不幸者和幸运的人分别指谁
明确：老王和作者
3、为什么说老王是不幸者
因为他生活艰苦，老王的不幸表现在哪几个方面
（小组交流讨论用文中的原句来回答）明确：（1）、他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车
