(部编)人教2011课标版一年级上册《画》教学设计-(2)VIP免费

古诗《画》的教学设计教学内容：小学语文一年级上册的一首古诗。教学分析：本课是唐代诗人王维把画景于实景对照描术写画的形象的诗，《画》是一首五言谜语诗。这首诗扣住“画”这个谜底，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学时，图文对照要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步情感体验，感悟诗中所描绘生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学手段：教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句理解内容，培养阅读能力及习惯。让学生手、耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、美、节奏音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。通过朗读，使学生体会到山水相映，鸟语花香的美感。教学目标：1、学会本课七个生字，认识““辶、忄”两个偏旁，掌握“有”和“无”，“远”和“近”等反义词。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点：1、生字的汉语和书写。2、正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。教学难点：1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。2、用自己的语言表达古诗的意思。教学方法：教师讲授和学生讨论、表演相结合。教学准备：生字卡、图片和课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。同学们喜欢猜谜语吗？谁能说一个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜）老师出个谜语大家猜一猜好吗？“两棵树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。这首儿歌是谜语诗，谁知道谜底？（手）激趣导题：今天我们一起来学习另一首谜语诗，《画》。诗人生平介绍后，就直接创设故事情景。（好动，好奇，爱表现是低年级学生最大的特点利用他们感兴的谜语引出课题，积极创设引发学生思考的情景，激发学生学习兴趣。二、初读古诗，自主识字自由读古诗，借助拼音多读几遍，要求读准字音，重点指导读准“远、近、春”，“惊、听、声、色”等前后鼻韵母和平翘舌音的生字，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。利用生字卡片在小组内交流识字方法。（认识“辶、忄”两个新偏旁。）用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。开展识字竞赛，看谁读得准，读得快。三、朗读感悟自由朗读：让学生读通诗句，试着自读自悟。小组朗读：个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。小组赛读：注意鼓励有个性的朗读。四、理解诗意1.讲读第一、二行看图说话，由远到近观赏“小朋友，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊！你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）2.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山有没有看到它的颜色？这就叫“远看山有色”板书：山分组讨论：说说“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）“远近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字，“无声”是什么意思；“无”的反义词是什么？指各扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音吗？为什么？（板书：水）小结：因为是画，所以说听听——（水无声）指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。讲读第三、四行出示图片，同位讨论想一想：春天，许多花都怎样了？可是课文里是怎么说的？为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？3、指各扮演诗人，走进画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？（板书：鸟）4、教学“惊”：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思分小组讨论谜底是什么？（画）现在，我们齐来用平稳有力的语气齐读全诗。质疑问难，深入理解诗句让学生看图片分别讲这首诗的大概意思，然后请学生小结。小结：通过这节...