13、坐井观天教学理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。教学目标：1．知识与技能（1）、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。（2）、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。（3）分角色朗读课文。2．过程与方法引导学生自主合作探究，发挥小组合作学习的作用，抓住关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。3．情感态度价值观文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理，看问题，认识事物要站得高，才看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点、难点1、学会生字词。2、体会寓言的寓意。课时安排：2课时第一课时一．激趣导入课题。1.孩子们，你们喜欢猜谜语吗？那请听好了，老师说一个谜语你们猜猜：一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。（青蛙）今天，我们我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》2、齐读课题。《坐井观天》（1）理解课题：那谁知道课题中“观”是什么意思吗？坐井观天呢？（2）读了课题你们想知道什么呢？生甲：我想知道是谁坐在井底看天？生乙：我想知道坐在井里看到的天是什么样子呢？生丙：我想知道坐在井里看到的天有多大？下边请同学们带着疑问来听一听课文朗读。（播放影音文件）二、自读课文，学习生字。听了这个故事，同学们感兴趣吗？1、接下来老师同你们一起来读读这个故事，好吗？（请准备好了，男同学读青蛙说的话，女同学读小鸟说的话）（1）、边读边标出课文有几个自然段。（2）、找出课文中的生字，借助拼音多读几遍，不会的向老师或同学请教。2、检查生字学习情况（1）出示生字：沿、际、信、自愿读、齐读、男女生比赛读。（2）交流识字方法。三，初读课文，整体感知。1、请大家再读课文，想一想你从课文中读懂了什么？把你不懂的地方做上记号，等会我们来共同解决好吗？2、现在呀我要请小朋友来说一说你从课文中读懂了什么？生甲：我读懂了课文讲的是青蛙和小鸟的故事。生乙：我读懂了青蛙和小鸟为天的大小而争论了起来。质疑：（还有什么不明白的问题吗？）生甲:我想知道井沿是什么？生乙：我想知道无边无际的指的是什么？生丙：我想知道青蛙和小鸟为什么争论起来。谁知道？青蛙＼井口大天有多大小鸟／无边无际那读了课文，你们知道青蛙和小鸟眼中的天有多大吗？生：我读懂了青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天是无边无际的。过渡：那你们想知道他们为什么会存在不同的想法吗？他们俩到底谁说的对呢？接下来，我们来读读青蛙和小鸟的对话就知道了？四、再读课文，理解感悟1.青蛙和小鸟有几次对话，找出来做上记号。（1）第一次对话：指明读，请同学评一评。过渡：小鸟说，它飞了一百多里，又累又渴，青蛙不可相信，认为小鸟是说大话，于是啊，他们就争论起来，接下来我们来学习青蛙和小鸟的第二次对话。（2）第二次对话:同桌之间一个当青蛙,一个当小鸟来进行对话。谁有信心把这次对话读好：读的真不错。好，下边我们来学习青蛙和小鸟的第三次对话。（3）小组内合作学习第三次对话：先在小组内分角色朗读：小组讨论：青蛙笑了，小鸟也笑了。他们笑什么呢？谁来汇报一下:通过我们组的讨论:我们认为青蛙笑小鸟是错的，自己是对的。小鸟笑青蛙过于自信听不见别人的意见。我们认为:青蛙认为小鸟是说大话，而小鸟认为青蛙说错了，还自以为是。我们组认为：青蛙以为小鸟是说空话骗人，而小鸟笑青蛙把别人的话当做耳边风，还自以为是。2、读了青蛙和小鸟的三次对话，我们明白了青蛙和小鸟在争论（），青蛙认为天（），小鸟认为（）３、他们为什么会产生不同的想法，到底是谁说得对呢？现在我们来做一个实验：请同学们拿出练习本裹成圆筒形超上看，说一说，你发现了什么？我发现了从圆孔看到的天空只有圆孔那么大。我发现从圆孔看到的天空特别小。那么你们知道为什么我们从圆孔看到的天空只有...
