课堂教学感悟VIP专享VIP免费

课堂教学感悟（二）第一、课堂教学一定要注重与学生交心。我们教育的对象是人，是能动的人，他们有自己的思想，如果把教学理解为就是把知识从一个头脑装入另一个头脑，那就大错而特错了。我们在课堂上要尽力与学生做到心灵相通，调动学生学习的主动性，只要调动起学生的学习主动性，那么我们的课堂教学就会事半功倍。这里有这样一件事，有一位物理教师讲浮力的时候，上完课回来抱怨：一节课都讲漂浮的物体，重力等于浮力，到最后提问一个学生，当一个物体浮在水面上，它的重力是10牛，它受到的浮力多大？这个学生楞不知道。但是今年一班有一个学生，升级考试总分倒数第一，这次月考化学考了80多分。化学考好了，总分也不倒数了，现在上课主动性也提高了，两眼有神，总盼着化学再考试。课堂上与学生交心，激发学生的学习主动性非常关键。第二、教师上课要精神饱满，充满激情，感染学生。如果在教学中，我们教师的情绪不高，在上课过程中就不会有激情，甚至有时会感到很疲惫，这会严重影响教学效果。教师的情绪也会影响到学生，使学生的学习热情不高，那么课堂教学效果也会大打折扣。所以要提高教学效率，教师必须以饱满的热情投入到教学工作中去。苏霍姆林斯基说过：“…除开种种教学法要求之外，对一节课还得提出一个非常重要的要求：一节课应当激发出学生真正的激动心情，亦即对学习的满足感，因掌握新内容紧张思考的疲乏感。在分析和评价教师的每一节课时，我们一向把注意力放在课堂内领悟知识的活跃程度上，放到教师使全班同学感到有兴趣的程度上。以这种观点分析一节课，有助于个别教师和整个教育集体在课堂上培养牢固持久的学习愿望。”从以上这段话不难悟出，教师在上课时一定要有激情，并能成功地去感染学生与学生形成良好的互动，这是激发和保持学生牢固持久的学习愿望的重要条件。学生有了牢固持久的学习愿望，那么他们在课堂上的学习一定是积极高效的，从而我们的课堂教学也是高校的。第三、课堂语言要有感染力，能扣动学生的心弦。我们听课的时候常有这样的课，在整个课堂教学过程中，在教学方法上无懈可击，知识点也没有遗漏，整个讲述教师讲得没滋没味，学生听得无精打采，教师的语言没有激情，缺乏感染力。在这种课上，学生学得很累，只有听到下课铃才给学生带来生机，有时候教师想调动学生的学习热情，可结果事与愿违，看来学生已经习惯于这种课堂了。教师要改变现状就应该从平时做起。课堂教学是一个综合工程，是一个极其复杂的问题，只有我们平时不断学习积极改进，才能不断收到好的效果。课堂教学没有最好只有更好。最后再谈一下有关分层次目标教学的一点设想：当然这只是设想。所谓的分层次目标教学不外乎做好两件事，首先是怎样给学生分层；其次是怎样帮助我们所认为的差生。现在我们九年级面临着升高中，升学率是一个很敏感、很重要的问题，这是谁也回避不了的，我们向分层次教学就必须把这一问题考虑进去。分层次教学把学生分为两层较好，我们的班额都在50多人，把前30名学生分为第一层，这是有升学希望的，把后面的学生分为一层是没有升学希望的，这一点也不必告诉学生，以免打击他们的学习积极性。采取的措施分两个方面，在知识上分层，上课时提炼出最基础、最核心的知识让每一个学生掌握，最好在板书上做好标记，深化和提高的知识就不要让后面的学生掌握了，当然能掌握最好；对每一层要抓住最不活跃的部分，只抓住成绩不好的后几名，有的放矢，有重点地采取措施，在课堂上教师要关注他们，多提问多督促，课下要找人帮扶，一对一的帮扶。如果我们做到上述几点，这样既降低了操作难度又可收到良好的教学效果。