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1华理附中2016年高二语文第二学期·学案补充课文六国论（一）班级学号姓名【学习目标】1.诵读散文，了解作者和背景，理解文章的基本内容。2.把握文章的写法特点。3.积累文言词句。【知识链接】1、作者《六国论》的作者苏洵，字明允，号老泉，北宋时期眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城谒见翰林学士欧阳修，欧阳修很赞赏他的《衡论》、《权书》、《几策》等文章，认为可与刘向、贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。2、写作背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出2华理附中2016年高二语文第二学期·学案社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。【自主学习】一、思考1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？3、怎样理解第四、第五段？4、本文主要运用了那些论证方法？认真阅读课文，思考以上问题，梳理出文章的结构（思路）图3华理附中2016年高二语文第二学期·学案一二三五四4华理附中2016年高二语文第二学期·学案引证法:引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法:列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证:用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。5、归纳本文的语言特点除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动，气势充沛的特点。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对以地事秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所5华理附中2016年高二语文第二学期·学案劫”痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章“博辨以昭”（欧阳修语），不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。【推荐阅读】苏轼《六国论》、苏辙《六国论》六国论（二）班级学号姓名【知识梳理】一、一词多义（一）以：1.秦以攻取之外（用,凭）2、以有尺寸之地（才，可用而代替）3、举以予人（来）4、以地事秦（用）5、苟以天下之大(凭借)（二）之：1、较秦之所得（结构助词，的）2、子孙视之不甚惜（代词，土地）6华理附中2016年高二语文第二学期·学案3、奉之弥繁，侵之愈急（前一个“之”指奉秦之物，后一个“之”指赂秦各国。都是代词。）4、此言得之（代词，指代上面的道理）（三）而：1、与战胜而得者，其实百倍（因果承接）2、起视四境，而秦兵又至矣（可是，表示转折）3、故不战而强弱胜负已判矣（...