科目：《品德与社会》年级：四年级评选项目：优秀教学设计教学内容：家乡名称的来历设计者：李务强电话：13926178809学校：从化市鳌头镇大氹小学家乡名称的来历教材特点分析：本课题《家乡名称的来历》，教科书以金沙湾地区作为探究家乡名称来历的一个具体范例，帮助学生知道家乡的名称是在家乡历史发展的进程中形成的。由于教科书提供的内容仅仅是范例，本课题的教学不能够照本宣科。应该立足于帮助学生对自己家乡的名称进行探究，理解其中的含义，深化对自己家乡的认识，从而进一步培养学生热爱家乡的情感。学生学情分析：在第一单元的教学中，我已经知道绝大多数学生都是土生土长的从化人，对于父辈生活的家乡只是只知其名，但一切都显得那么陌生。学生每天生活在从化这块熟悉的土地上，感受着美好的生活。但是，在历史长河中，从化鳌头还有很多很多生动的故事，学生却很少知道。课题主题三家乡名称的来历课时一课时教学目标1、增进学生热爱家乡的情感。2、感受家乡历史以及独特的传统。3、了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。4、通过调查、访问、搜集相关资料培养探究能力。教学重点了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史，增进学生热爱家乡的情感。教学难点增进学生热爱家乡的情感。教学准备收集本课内容相关资料、向自己的长辈了解自己家乡在古今历史上的英雄人物或在各方面做出过成绩的人物。活动环节教师活动预设学生活动预设活动意图开发与引导一、揭题导入1、同学们，上节课老师和大家一起回到过去，见识了以前的厨房。今天，我们又要踏上这条寻访过去的道路，一起去了解一下我们世世代代居住的家乡，它的名称究竟是如何得来的？2、我们生活的地方名称，课前老师请同学们回家去问过了爷爷奶奶，你知道这些名称是怎么得来的吗？指名几位同学回答。3、家乡的名称，有的根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，还有的是来自于一些美丽的传说。了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。能根据教师的设计意图，引起学生的兴趣引出目标，增进学生热爱家乡的情感讨论交流二、阅读讨论，汇报交流（一）、了解家乡美丽的故事或传说1、自由阅读书本第44～45页的照片和文字。乐乐家乡明明是一马平川，为什么它却叫金沙湾？听听爷爷是怎么说的（读一读爷爷的话）2、看来探究一下家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。3、老师让学生们课前调查关于家乡名称的来历，现在请大家在小组里进行交流，然后选出大家比较熟悉的名称来历在全班汇报。思考：我们的家乡有什么美丽的故事或传说？4、小组交流讨论。选出一名介绍员。5、指名向全班同学介绍。其余组的同学在听后，可以就不懂的地方要求这位同学解答。（二）、了解家乡的名人名事1.课前大家以小组为单位进行了调查，现在请大家在小组里进行交流，然后用你喜欢的方式在全班汇报。课前大家已经做了不少准备，要通过你们的介绍，让更多的人认识和了解我们的家乡。比一比哪个小组的展示最有特色，最让人有收获。2、除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如建筑、古树、古井等，或者还有其他在古今历史上的名人，大到全世界知名，小到本地小有名气，都可以作为历史见证，我们可以通过我们长辈的口中或眼中，了解这些不能遗忘的历史。3、小组整理课前要求调查的相关资料，交流讨论，选出一名介绍员。讨论交流，评选最佳介绍员。根据收集的有关材料，了解自己家乡在古今历史上的英雄人物或在各方面做出过成绩的人物。探究家乡的有关历史：从化鳌头镇的来历：清同治年间(1862—1874)，周围乡民在此举行赛诗会，牛头村独占鳌头，为纪念胜利，改名鳌头。拓展三、讨论延伸1、在这么多的名人名事中，如果要选出一个最具代表性的人物，你会选谁？（师长）请说说你的理由？指名回答。2、同样，这么多的文物古迹中，要你选出你认为最能代表家乡的文物，你又会选哪一样？（孙氏祠堂、文峰塔）指名回答。通过讨论延伸进一步加深对家乡历史的了解（孙氏祠堂、文峰塔）了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史；增进学生热爱家乡的情感。小结四...
