小学数学课堂提问的艺术课堂提问是一个关键
教师的课堂提问设计是否巧妙、合理、艺术，教师应在备课时围绕教学目的作出科学的安排，做到心中有数，同时还要注意提问的方法的灵活运用
也就是课堂提问常用巧门
近两年来，我们在数学课堂教学中，巧妙地运用如下几种方法，收到了良好的效果
一、抓关键内容提问
所谓的关键内容，就是对整章、节内容的理解有着重要作用的知识点，或是学生学习时有困难的关键知识，抓住这些内容提问，往往会牵一发而动全身，对学生掌握教材有事半功倍的效果
例如在教学平行四边形面积计算时，首先让学生采用数方格法求出平行四边形的面积
教师接着问："如果有一块很大的平行四边形的土地，用数方格法方便吗
能不能通过割补法把平行四边形转化成我们已学过的长方形呢
上述提问，引导学生自己动手运用已有知识解决了新问题，突破了教学的重难点
二、抓关键字词提问
数学中的概念、公式、法则等都表述精炼，一字一句均有深刻含义，要引导学生"咬文嚼字"，例如梯形的定义："只有一组对边平行的四边形叫梯
quot;，"公约数只有１的两个数叫互质数"
在关键字词"只有"处提问学生为什么，学生就会引起重视，经过思考明白"只有"的含义，进而理解了定义的内涵
三、抓内容的对比提问
教材的编写体系是螺旋上升的，前面的知识总是后面教学内容的基础
教学时要尽量挖掘新旧知识的联系
通过提问加以对比，学生对所学知识才能举一反三，融汇贯通，结成知识网
例如教学"比的基本性质"时，教师可设如下提问：在此，除法、分数中，①前项、被除数、分子是什么关系
②后项、除数、分母是什么关系
③比值、商、分数值是什么关系
④分数与除法的基本性质是什么
⑤谁能说说比的基本性质，你是怎样想的
通过学生的分析比较、知识的迁移，掌握了比的基本性质，从而促进了学生思维能力的发展
四、抓知识的规律提问
教材中每章节的知识安排都有一定的规律，
