学法、教法探讨学法的教法之我见西充县洗笔路小学罗声13408177149过去，受传统教育的影响，教师一般比较注重对教法的研究，而往往忽略对学法的研究。近些年来，广大教师认识到重教轻学的严重性，已注意到培养学生在教学活动中的自主性和积极性这个问题，并将学法教育提高到日程上来。学法教育，是教师通过一定的途径，运用一定的方法和手段，对学生进行掌握学习方法的指导，使学生逐步形成较强自学能力的教育。“学法之教法”是融于教学全过程的，要“启之于学法，导之于学法，练之于学法，创之于学法”，才能使学生真正掌握学习方法。一、启之于学法即在学习观念上让学生明确学习方法的重要性，使学生认识到“会学”是自己全面发展必备的基础之一。作为教师，要摆正“教师主导”和“学生主体”的位置，要明确自己不是演讲家，而是使学生掌握学法，学会学习的激励者、倡导者、指导者、组织者和协调者。二、导之于学法学生在学习中最主要的学法是自学读书法。传统教育中教科书只是教师的工具，教师教一段，学生读一段，教师讲一讲，学生画一画。在这样的教学方法下学生基本上不会读书，许多学生陷入了一套被动学习的学习模式只习惯于“上课听条条，本上记条条，书上划条条，回家背条条”。他们“只知道是什么，不问为什么，更不懂怎么办”。要让学生学会阅读，学会自学，使书成为学生学习的工具、知识的来源、进步的阶梯、疑问的发端。教师教会学生阅读是首要的学法指导。学生要力争读得好、读得快、读出乐趣；要记得住，理解得深，读出效率。阅读时先要快速读，读懂内容，读出线索，读清结构。当读而有疑的时候，再重点读、精读。当然，教师除了导之于读书法以外，还要导之于计划法、听课法、小结法、作业法、等等。三、练之于学法好的学法必须不断练习，才能熟练掌握，熟才能生巧，才能形成习惯。练要成为学法教育的有机组成部分。在学法教育中，把一些有趣的形式和学法结合起来，可以提高学生的兴趣。以“阅读法”为例，为加强记忆，读书时要做眉批、圈点、勾画等。正所谓不动笔墨不读书，为加深印象还可以运用各种图像符号。同时，据心理学家和教育家统计，以传统的方法阅读，学生的阅读功能只发挥了10％，每分钟只能阅读200—300字，经过快速阅读的训练，阅读速度可以提高几倍到十几倍。学会“速读”可以更快更多地获取知识，同时，速读能使注意力更集中，从而更有利于记忆。四、创之于学法学生学习学法，不能师云亦云，学习之法贵在创新。教无定法，学也无定法。学生个体不同，学习方法当然有不同的特1点，学科不一样也有不一样的学法。不同学科的学习方法虽各有特点，但学科之间也有学习上的共同性，，掌握一科的学习方法，可迁移到其他科的学习当中。教师要鼓励学生形成一套学习方法，要相信经过一段时间的学法学习，学生定会创造出一套适合自己、用之有效的学法，这是学生学法的升华。总之，学法能得法，贵在学法的教法，“学法之于教法”要贯穿教学的全过程，才能使学生真正学学习。2
