《快乐的小青蛙》教学设计麻屯水营小学郭雅莉教学要求1.学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。2.理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。3.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。教学重难点1.识字，写字。2.指导青蛙为什么要唱歌。教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题。师：老师知道你们喜欢猜谜语，今天我给你们出个谜语：水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。（青蛙）今天咱们就来认识一只可爱的小青蛙，贴青蛙图，板书：快乐的小青蛙。（学生读题）二、初读、认读生字1.教师提出要求，学生自由读课文。2.检查生字的认读，（1）教师出示生字卡片，指名读一读。（2）教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。3.读通课文。（1）指名分段读课文，其他评议。（2）教师进行个别长句的指导。（3）全班初步有感情地朗读。三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌1.教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里？2.引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去？请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。3.教师出示练习，学生说这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。4.指名说什么是“不小心”。5.引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢？6.朗读课文第一自然段，找出关键词语。7.指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。8.指导有感情地朗读。9.指导分角色朗读。（1）指名分段读，检查学生自读情况。（2）教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。（3）小组内分角色朗读课文。四、课堂小结同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢？下节课我们继续学习课文。五、作业布置1.熟读课文，用你喜欢的方法记生字。2.用生字口头组词。板书设计23.快乐的小青蛙青蛙掉进枯井不急不慌唱起歌勇敢、聪明被大象救了《快乐的小青蛙》说课稿麻屯水营小学郭雅莉一、说教材《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。本文共6个自然段。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，教学目标是：1、知识和能力：1.学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。本课作者赋以小青蛙和大象人的思维，教学重点是合作识字，自主阅读，理解课文内容；教学难点是教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。学生分析:这是一篇童话故事，教育意义深远，内容浅显生动，学生很感兴趣适合学生阅读，学生可以借助拼音自能读书，能初步了解故事大意。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。二、说教法1、变序教学。本节课在学生谈读书收获时，我顺势而导，大胆采用了变序教学，巧抓研读的切入点——你怎么看出这是一只快乐的小青蛙?学生通过读悟出小青蛙遇到困难唱歌是为了向别人求助，然后想象小青蛙会怎样唱歌，再研读把大象伯伯引来后的对话，对指导朗读起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回归主体。组内创新表演更是加强了小组的合作意识和创新意识。2、情趣化教学。在识字教学中，我注重了情趣化教学。先鼓励孩子们圈出生字自主识字，并汇报识字方法，相机总结，渗透拓展识字方法，培养了学生的识字能力，然后紧接着用各种方式的读和枪击气球的游戏形式巩固练习，致使识字教学扎实有效。3、以读代讲法，读中感悟法。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用合作学习、发现法、自读自悟与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程（一）、...
