巧妙设置问题鉴赏古代诗歌——唐代诗人杨炯的诗歌《从军行》的教学设计兰州市第二十八中学安向东引子通过多年的教学实践，我深深地体会到了鉴赏诗歌的重要性。近几年的高考诗歌赏析题，全国卷及各省市卷均要求考生要用文字来表述，也就是说要学生用通顺流畅的语言，概括表达出自己对诗歌的思想内容、人物形象、语言表达技巧等方面的看法。高考对诗歌赏析的考查已不再以选择题的形式出现，而都采用文字作答的形式来考查。它要求学生不能“只可意会，不可言传”，要能把“茶壶里的饺子”倒出来。心里琢磨好了的，嘴里要说得出来，笔下还要写得出来。不仅要读懂，弄清楚，还得句子通顺，语言表达准确，才能得比较理想的分数。在语文教学中，对于诗歌的学习和考查，无论是着眼于训练学生的思维品质、增强其知识的逻辑性，还是为了培养学生的素质品质，塑造完美人格，都显得尤为重要。诗歌鉴赏都是语文教学的重要组成部分。一、导入正题唐诗是中国古典诗歌的艺术高峰。远古文学的源泉，经过两千年多年的流淌，汇合了千溪万涧，吸收了一切有利于它发展壮大的成分，终于在唐代汇成了滚滚大江。二、作者与作品简介杨炯，初唐著名诗人，与王勃、骆宾王、卢照邻齐名，世称“王、杨、卢、骆”为“初唐四杰”。五言律诗《从军行》是杨炯的代表作之一。《从军行》是乐府《相和歌平调曲》旧题，内容都写军旅战争。这首诗歌，就是写烽火报警，壮士振奋，将军率师辞阙，鏖战边塞的情景，同时也表现了诗人不畏边地的艰辛，抒发了投军保家卫国的情感。三、全诗内容从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。四、问题设置1、请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？参考答案尾联“宁为百夫长，胜作一书生”直抒胸臆，表达了作者保边卫国的壮志豪情。他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。2、请赏析第二句中关键词“自”。参考答案“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。3、第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围？参考答案“铁骑”、“龙城”相对，渲染出了龙争虎斗的战争气氛。4、诗的最后两句用了什么抒情方式？参考答案运用了对比的手法进行抒情。5、分析“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”语言和句式上的特点参考答案“牙璋”才“辞凤阙”，“铁骑”已“绕龙城”，词采壮丽，对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行动写得迅猛凌历，声势逼人。五、赏析此诗这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。用四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力非常雄劲。诗的前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。开头二句交待了整个事件展开的背景。第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。第四句“铁骑绕龙城”，显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各具其妙。诗人别出心裁以象征军队的“旗...
