求比一个数多（少）几的数的实际问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第8-10页的内容。教学要求：1，经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2，通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3，在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学具准备：课件、花片课前学生解读：本课是在学过求两个数相差多少的基础上教学的，本质上仍是求两个数的和（差），但低年级理解这一点难度较大，为此，选择摆花片的活动，引导学生通过把进行比较的两个数量摆一摆，直观地认识到“多加少减”。教学重点：理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量关系教学难点：如何在操作中理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量关系教学过程：一、铺垫教学小草绿了，花儿开了，春姑娘来到我们身边了，可爱的蝴蝶蜜蜂也飞来了，（课件出示蝴蝶，蜜蜂的图）提问：图上有哪种小昆虫多？你能一眼看出多几只？在图上是哪部分？师复述：这部分就是比蝴蝶多的，那么另一部分呢？过渡：今天还有3个小朋友来到了我们的课上，你们想不想认识他们？那我们赶快去认识一下吧！二、新课教学1、出示例题情境图你知道了什么？你能提出什么数学问题？（课件出示）猜猜小华和小英谁摆的多呢？你怎么知道的？（课件闪动：我比小华多摆3个）小华要摆多少个？用花片排一排可以知道应该先排谁的？小华的怎么摆？让生先想想，和同桌说，再让生按自己的想法摆，说说你是怎么摆的（生说师用课件演示）追问：为什么还要再摆３个？师：那小华摆的花片是由……（课件闪烁两部分的花片），引导学生说两部分师指着课件再强调：小华的花片由同样多的１１个和比小英多的３个合起来的，师用手势比划。指名２人说，再同桌互说，闭眼想在心里说，师轻轻提示。那小华摆了多少个花片？算式怎么列呢？板书；１１＋３＝１４（个）这里的１１指什么？３呢？解答完了，那１４个究竟对不对呢？你怎么知道的？（因为１４比１１多３个，说明这个答案是正确的）一起说答语。２、我们来看看小平，课件出示：我比小英少摆３个（生齐读）同桌合作摆，（拿右边同学的花片，两人分工摆），师巡视反馈，说说怎么的？师课件演示，（１）第一行先摆小英１１个，第二行摆小平８个追问；为什么摆８个？（２）第一行１１个，第二行先摆１１个，再从１１里去掉３个演示时，师强调：小平比小英少摆３个，所以从１１里去掉３个。列式计算，口头回答（板书）１１－３＝８（个）问：１１、３、８各指什么？３、比较两个问题的异同请大家观察这两题，你认为有哪些相同与不同的地方？学生在小组交流，反馈师适时小结：小华和小平摆的花片都是和小英比的小华比小英多摆３个，要把１１和３合起来用加法算，小平比小英少３个，要从１１里去掉３用减法算。像这样的实际问题在生活中有许多，这就是我们今天学的本领，揭示课题。三、巩固延伸１、想想做做２出示图，学生说说从图中知道了什么？学生独立解答，反馈想法。并问：２４盆对吗？为什么？２、学生独立完成１、３３、聪明屋我们去看看跳绳比赛吧。（课件演示）谁是冠军？（1）课件演示：小猪跳了16下小猴比小猪多跳9下小白兔比小猪多跳20下小熊比小猪少跳5下（2）师：小朋友看了比赛结果，你知道谁得了冠军？它跳了多少下？（3）你还想知道什么？你们能完成这些题目吗？指名回答，口头列式。４、游戏老师带来了一副牌，请生任意抽一张给大家看，师也抽一张，想猜猜老师的是几吗？师用“我比他多（少）几”来表述，再让学生猜。同桌两人玩。四、课堂总结小朋友，今天你有什么收获？带上今天学到的知识去解决生活中的一些问题，你会越来越聪明的！
