让五行和谐之花在课堂中绽放——《乘法的初步认识》教学课例吴雪莹教学内容：人教版小学二年级上册第四单元第1课时《乘法的初步认识》。教学目标：1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：理解乘法的意义。教学用具：PPT课件、学习题卡。教学过程：一、复习旧知，口算训练——踏实如土师：同学们，我们已经学习过100以内的加减法了，让我们开起“口算小火车”，看看哪一对同学开得又快又好。Ready？Go！28+12=15+6=19-12=34+17=55-19=76-67=23+9=19-0=38+38=82-79=8+8=6+6+6=2+2+2+2=9+9+9+9+9=学生口答。师：同学们的口算能力越来越棒了！二、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣——激情如火师：秋天到了，大家想不想去游乐园玩啊？让我们一起看一看，游乐园里都有哪些好玩的项目？（出示课本第46页情境图）生：有过山车、小火车、旋转飞机、旋转木马……师：游乐园有这么多好玩的项目呢，其实游乐园里还有好多数学知识呢，我们一起去探索吧！你从图中能发现哪些数学信息呢？生：我发现“小火车”有4节车厢，每一节车厢里有6个同学；“旋转飞机”项目里有5架飞机，每一架飞机里坐了3个同学；“旋转木马”项目里有4个木马转盘，其中3个木马转盘上每个都有3个同学，而另外一个只有2个同学……师：看来同学们都有一双善于观察善于发现数学信息的眼睛。三、独立探索，自主质疑——灵动似水（1）“旋转飞机”问题师：（出示“旋转飞机”主题图）请你用自己的话说一说，图中有什么数学信息？请你一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？请你将每架小飞机上的3个人圈起来。请你说一说每架小飞机上坐的人数有什么特点？生：每架小飞机上坐的人数是一样的都是3。师：请你自己独立思考，尝试解决学习题卡中的第1题：“玩“旋转飞机”的一共有多少人？用一个加法算式表示。”（2）“小火车”问题师：（出示“小火车”主题图）“小火车”项目里的小朋友们玩得也很高兴呢！请你自己独立思考，尝试解决学习题卡中的第2题：“玩“小火车”的一共有多少人？用一个加法算式表示。你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？”（3）“过山车”问题师：（出示“过山车”主题图）最刺激的要数过山车了！请你用自己的话说说这幅图的意思。请你自己独立思考，尝试解决学习题卡中的第3题：“过山车里共有多少人？用一个加法算式表示。这道算式有什么特点？”学生独立探索，教师巡视观察，及时引导帮助学困生，了解学生自主学习的情况。四、小组合作，组内互学；展示交流，组间竞争——旺盛如木（一）感知相同数连加的特点，概述表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义师：都想好了吗？下面请同桌为一个小组，开展“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。互相说说你是怎样思考的？看看你们列的算式一样吗？再互相读一读你们写的算式，看看有什么特点。学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。师：在刚才的小组活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在解决这3道题的时候遇到了什么困难？生：我说的是3+3+3+3+3，他写的是3+3+3+3+3+3；我说的是6+6+6+6，他写的是6+6+6；我说的是2+2+2+2+2+2+2，他写的是2+2+2+2+2+2+2+2……师：你有什么好办法让你的搭档一听就明白吗？生：第1题是5个3相加。师：5个3相加，一听就清楚了，我们把算式写出来，看看是不是5个3相加。（板书：3+3+3+3+3=15）师：观察一下这个加法算式，它有什么特点呢？生：加数相同，都是3。师：你能说出一共有几个3相加吗？（板书：3+3+3+3+3=15）5个3师：那第2题呢？“小火车”项目里的小朋友们玩得也很高兴呢！请你自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？生：每节小火车里都坐了6个人。教师将每节车厢里的6个人圈起来。师：要求玩“小火车”的一共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单...
