如何进行有效教学反思一、什么是“教学反思”？简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。二、为什么要进行“教学反思？”经验+反思=成长优秀教师=教学过程+反思如果不反思，你写二十年教案，也成不了名师，只能是个教书匠。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已。除非他善于从经验反思中吸取教训。否则就不可能有什么改进，而永远只能停留在一个新手型的教师的水准上，当然就不可能高效率的教学三、对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代步伐，使自己走出"教书匠"的行列。反思是"教无定法"的要求，也是做"学者型"教师的内在要求。教学反思，可以从以下几方面去进行:（一）是否关注知识的热点，并以此来满足学生的好奇心。知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心，这也是上好一节课的关键所在。(二)是否联系学生实际、生活实际、生产实践来活化课堂。学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，"学以致用"是教学的根本宗旨。学生对自身实际有用的知识的学习热情是很高的。(三)是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的"可持续性发展"打基础。教学最重要的是学生学习能力的培养，会学习和实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。(四)是否让学生参与教学，在合作中主动思考学习。社会分工的细化需要合作。合作是事业成功的保证，是未来社会人才必备的素质之一。一些重大成果的取得和新产品开发都是通过合作而完成的。(五)是否将问题和过渡设计得科学、巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。(六)是否知道学生的学习困难，如何改进，如何调整自己今后的教学。教学是师生双方心灵的"互动"，需要相互了解，需要"对症下药"的"因材施教"和"有的放矢"的教学。有了问题，就应该行动。通过反思，知道自己教学的"得与失"，而且要对结果及其原因进行深思，多问几个"为什么"，并且有更科学与先进的调整对策。四、教学反思记什么。教学反思是备课必不可少的部分，一堂课的备课只是教师的主观预设，在实践中的生成能够为教师以后备课提供宝贵的经验。应该引起每位教师的重视。教学反思不在多，而在精。可以记录这些内容。（1）记课堂生成，在课堂学生表现如何，学生的讨论有那些精彩的成果，课堂上生成了那些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素材，是备课中的备学生有据可依。（2）记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而又创新的课堂教学方法。（3）记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画，这些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批做上点评，这样不但可以为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。(4)记下败笔。有成功就有失败，失败并不可怕，但须及时发现并总结，避免下次重蹈覆辙。对课堂教学中的败笔进行回顾，梳理。并探究剖析其根源。有利于教师自身快速成长，迅速成熟。(5)记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟，但是一定要将这些智慧的火花记录下来，这些宝贵的资料会为教师自身的成长提供新的动力。（6）记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度五．怎样记教学反思。在进行以上记录时，可以采取以下形式：（1）勾画圈点。直接在...
