学生课堂学习中自主管理个案研究刘婵初中学生在心理上正处于欲脱离父母但又依赖父母的“心理断乳期”。随身体的迅速发育，自我意识的明显加强，独立思考和处理事务能力的发展，他们在心理和行为上表现出强烈的自主性。而帮助学生培养自主管理能力，可以提高课堂教学效率，促进学生潜能的发挥，使学生能够取得更好的学习成绩。自称为“烂泥”的小锋，上课是“一条虫”，总喜欢趴在桌子上打瞌睡;下课则“一条龙”，作业不做，只喜欢打篮球，篮球场上时时都有他忙碌的身影。为帮助其培养课堂学习自主管理能力，我们尝试了不少的方法。第一步，了解他的底况后，我们就从分析他的成绩入手，结合他的爱好，挖掘他的闪光点以启发他的学习兴趣，帮助其找回自信心。他是一个活泼可爱的孩子，见人就扮鬼脸惹人发笑，上课虽然被老师批评了但他从不会跟老师顶牛，也不会记恨在心上。不过他每次都是批评接受，行为照旧，对自己的学习总是不以为然，所以学习成绩总上不来。曾听说，老师与学生的关系就好比厨师与材料，怎么样的材料就怎么样加工。于是我们根据他的实际，就找他谈话。当我们把他请进办公室的时候，他以为我们会骂他，但我们没有，而是从分析他的成绩着手，与他共同找出学习成绩差的原因。第一次他听后就对我们说：“老师你们不要白费心了，我的成绩是没办法上的。”这时我们并没有与他急，而是耐心地说了一句：“听说你篮球很棒的，还参加了篮球班，是不是啊？”他眼睛马上亮了，好像找到了知音，不过他可能喜欢故弄玄虚：“兄台，过奖，过奖。小弟的篮球嘛，一般般啦！”瞧他一副满足的样子，我们可要趁机好好地引导他：“别谦虚，你篮球打得的确好啊。不过如果你能把打篮球那股劲用到学习上去，说不定某天你就成了文武双全哦！”可别小看这玩笑式的对话，对他可真管用呢！他想都不想就说：“我就说嘛，小弟该好好学习天天向上啦！”第二步，关注他的反复，与科任老师商量对策，从感恩着手，改变他的认识。虽然小锋有着雄心壮志，但说归说，他一下子还没有做到。瞧，他上课时还不能集中精神听老师讲课，有时逗其他同学，有时打瞌睡，一不做课堂笔记，二不按时完成课后作业。我真是看在眼里，急在心里，赶紧找其他老师一起商讨“加工”他的方法。大家都认为他是一个可造之才，齐心协力从课堂纪律入手，督促他专心听课，勤于思考问题，完成作业，提高学习成绩。为了使他专心听课，我们特意调他独自坐。一调他就大发牢骚，情绪激动，整天全心去当“一条虫”。不过办法总比困难多。第二天我们找他谈心，说出了我的想法：“你既然打篮球打得那么好，那打篮球的时候你肯定非常专心，而且非常投入。这就证明你有能力完成各科学业。问题是，你是否能用篮球训练的那种坚毅的精神来对待学习？我们为了使你能专心，才让你自己一个人坐的。我们希望你能明白。”“其次，你爸爸妈妈那么辛苦赚钱都供你读书，也相信你能管好自己，盼你以后有出息。想想，现在社会竞争是很激烈的，无论你体育多好都只是一方面，而将来社会需要的是全面的人才，只有不怕困难，将来才可以很好的立足于社会，好好的孝顺你的爸爸妈妈。所以我们希望你真的不要辜负他们的一番心意啊。”这次谈心终于让他明白到老师是出自内心关心他，为他好，而不是他所想的针对他，看不起他。第三步，多些欣赏和鼓励，帮助他明确目标，树立永不放弃的信念。自从他独坐一位后，几乎各科老师都反映他上课较以前专心听课，少讲闲话打瞌睡的现象也减少了。一段时间后的测验，他尝到了甜头——成绩有了明显的提高。为了使他能够坚持下去，我们特意打电话给他妈妈，反映他近来学习状态有所好转，成绩也有所提高并向他妈妈了解他来我校之前的学习情况和生活情况他妈妈听后非常高兴，想不到自己不在儿子身边，儿子都能自觉学习，还频频地说“谢谢老师”。我们知道，材料加工还要保持原汁原味，所以在以后的日子里，每当他有反复的时候我都不断提醒他“父母不在身边，你该怎么样做才能让父母放心”；每当他成绩有提高的时候，我们都鼓励他，与他一起找找好转的原因，用心沟通，让他明白前进的方向，明确学习目标，以使他脚踏实地稳步提高。经过...
