营造乐学氛围_构建高效课堂VIP专享VIP免费

营造乐学氛围，构建高效课堂南漳县巡检镇金镶完全小学尹德才内容摘要：乐学是课改的灵魂，由知识本位向学生发展本位转移，教师充分激发学生的求知欲，开启学生智慧。我们通过创设情境，激发学生学习兴趣，精心组织，善于激情为学生营造自主可持续发展的空间，让学生学有所获，让语文课堂真正充满生机和活力。关键词：语文高效课堂教学气氛民主和谐愉快合作激发兴趣新的课程标准把“情感、态度和价值观”放在教学目标的突出地位，与“知识和能力”、“过程和方法”，共同构成教学目标的三个维度。理想的课堂教学是把这三个维度有机地整合在一起，即：学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能。要达到这样的教学效果，必须创造良好的课堂氛围作保证，有了这样的环境保证，学生一堂课才能兴趣盎然，才能神思飞扬，才能顺利完成教学目标。那么，如何营造良好的课堂氛围呢？笔者以为可以从以下几个方面去实施。一、民主和谐的师生关系是创造良好的课堂氛围、实现教学目标的关键要素。首先，树立师生民主平等的观念至关重要。中国几千年的封建教育，统治者为达到长治久安的政治目的，采取的是奴化教育，什么“天地君亲师”“一日为师终生为父”“传道授业解惑”“尊师重道”，无不把教师的权威绝对化，把教师神化为精神领袖,对出自老师之口的“道”只能接受。这是在扼杀学生的个性、灵性、思维，熄灭学生的创造之火。几千年的教育实践，无不证明了这点。在新的历史时期，在创新教育的历史阶段，在课程改革新的背景之下，作为教师，应清醒地认识到：教师和学生要建立一种新的、平等的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，淡化自己说教者和评判者的角色。从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。改变过去教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，“蹲下身子”与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生学习的亲切感。“亲其师才能信其道”，要重视与学生的情感交流，以平易近人、和蔼可亲的形象感染学生，使学生以良好的心态主动参与课堂、参与教学。在课堂教学中，每个学生都是有独立人格的、发展的主体；教师要理解尊重学生，承认不同学生的差异，平等地为每个学生提供表现自我和创造成功的机会。其次，要把师生民主平等的观念贯穿于日常的教学过程中，“润物细无声”，使学生真正成为学习的主体，使每个学生都能在原有的基础上得到生动、活泼、主动和谐的发展。具体到课堂教学中，教师对待学生要做到：“微笑”、“点头”、“专心听他讲”。“微笑”，表示友好、亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考；“专心听他讲”，是指通过集中精力倾听学生意见来鼓励他们自由表达自己的观点，体现着教师对学生意见的重视与尊重。二、引导学生能容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满竟争又愉快合作的氛围。首先，教师要尊重学生在学习过程中的独特体验。在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上29位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。课堂教学中，特别要鼓励学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威。对于思考、提问、回答问题过程中的学生应提供“无批判供较多性气氛”，为学生提的“心理安全”和“心理自由”。允许和接纳学生的学习错误，让学生认识错误，坦然面对错误，善于从错误中学习，从失败中获得经验，培养学生悦纳自我的意识和能力...