浅谈小学生不良学习习惯。VIP专享VIP免费

浅析小学高段学生不良行为习惯的成因内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚民族实验小学赵兰作为一名教师，一个一线的教育实践者，看到教育及生活中的一些现象，总会有些思考，如：看到一个很爱说粗话的人，会想到底什么原因让他总爱说脏话；看到一个爱打架的人，会想是什么原因造成他这种爱冲动的行为。以此为契机，我在几年之间对小学期间孩子的不良习惯的形成做了一些研究，已对日后的教育有所帮助，对学校和家庭的双边教育有所帮助。一、问题的提出小学高年级学生处在少年过渡到青年的时期，他们的人格尚未成熟稳定，对五彩缤纷的世界充满好奇，但对社会的复杂性又缺乏清醒的认识。他们性格的不成熟性，模仿性强，好表现自己，不良行为或多或少在他们身上表现出来。这种不良行为如果得不到及时矫治，就会影响他们的健康成长，给我们的教育教学工作带来不应有的损失。我们作为教育工作者，要依照教育规律办事，要恰当地处理学生的不良行为，才能避免严重后果的产生。基于上述理由，我制定了本课题进行研究。二、课题研究的目标和内容（一）目标1、掌握小学高年级学生不良行为习惯的现状。2、分析小学高年级学生不良行为习惯形成的各种原因。3、探讨小学高年级学生不良行为习惯的教育对策。（二）研究的内容1、分析现状，探析小学高年级学生不良行为习惯的成因。2、探讨和构建一套矫治小学高年级学生不良行为习惯的策略。三、研究的对象本课题研究的对象是：本校五年级中的21位学生。四、研究的方法：文献法、调查法、个案法、谈话法。五、实验成果（一）调查小学高年级学生不良行为习惯的现状调查统计表明我校小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。（二）分析小学高年级学生不良行为习惯产生的原因。小学高年级学生就象正在成长中的小树，由于各种各样的原因而促使其染上各种病虫害。通过开座谈会或收集书面材料，初步查到了小学高年级学生不良行为习惯的成因。1、不良行为形成的主观因素小学高年级时代是一个人从儿童即将走向成人的重要阶段。正处于各种心理机能不断发展的重要时期。在其不断积极活动的过程中，各种心理冲突就成为影响中学生心理健康的重要因素之一。（1）不良动机在心理冲突中占上风。在研究中，我发现大多数有不良品行的学生，有一个共同特点，即学习成绩差，产生不了学习兴趣。而学校主要任务、绝大多数时间是学习，学生对学习不感兴趣，就要另找出路，满足自我要求得到承认的心理需要。这时候，他们的道德观念十分模糊，善恶美丑不分，正确观念不能占上风，必然会产生一些不符合社会规范的行为。如顶撞老师、扰乱课堂、出口伤人、动手打人等。（2）形成不良性格，以自我为中心。性格指对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点。形成不良性格，以自我为中心的人，一般有紊乱不定的心理特点和不协调的人际关系，对自己伤害别人的行为不后悔，不负责，缺少正义感。现在学生的家境比以前要好，他们中的很多人是家里的小太阳，这使得他们从小就养成了让别人围绕他们转，让别人为他们服务，却不去关注身边人的感受，更无法接纳别人对自己的批评的性格。（3）抗挫折能力低，心理承受能力差。现在很多学生都是独生子女，从小得到的宠爱较多，遇到的挫折较少，这使得他们缺乏吃苦精神，遇到困难就退缩。2、不良行为形成的客观因素（1）家庭方面：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任教师，学生中的不良行为习惯与其家庭环境及家庭的教育方式有着密不可分的关系。（2）社会方面：社会风气与学生的关系就像自然气候与植物的关系一样。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观念等，以一种无形的力量影响着他们，使他们逐渐形成理想、信念、需要、动机、兴趣、世界观等心理品质。健康的社会环境，有助于学生心理健康发展，而不健康的腐朽没落的社会信息，就会造成种种危害，如暴力电视或电影会引起学生攻击和犯罪行为。（3）学校方面学校是学生学习和生活的主要场所，他们每天的大部分时间都是在学校里度过的，因此学校对他们的心理发展具有非常重...