信息技术在语文课中的应用学科：语文单位：丹阳九中姓名：朱芸婷1多媒体教学--------让体验点燃学习语文的快乐【论文摘要】如何将多媒体技术用到课堂教学中去，这是信息技术革命给教育领域带来的课题。因为多媒体以其庞大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师的青睐。因此，我们教师要从中学语文教学的目标和实际效果出发，探讨怎样在中学语文教学中使用多媒体教学，使中学语文教学取得更好的成绩。【论文关键词】语文教学多媒体使用好处教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性比较强，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间，为初中语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了他们的创新精神和实践能力。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（第7节、知识——既是目的，也是手段）因此，要让学生在学习活动的实践、体验中，感到学习的快乐。而现在的新课标提出：语文教学是语文活动的教学，是师生交往、共同发展的过程。因此，教师要精心设计教学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。2学生对语文的体验主要是通过朗读课文、动手写作，而学生活动能促进学生在学习的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会语文学习的过程与方法，获得语文活动的经验。它是学生参与语文教学活动的重要方式。因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的出发，使多媒体与语文教学有机结合，让多媒体技术真正服务于中学语文教学，让学生在三个方面提高教学效率，从而提高教学质量。。一、多媒体教学能有效地把握重点，激发兴趣，以提高教学效率。我2012年以前是教的新疆预科班语文的，预科班学生虽然是从新疆各地初中毕业生中选拔出来的好学生，但他们的汉语水平较低平时说普通话都不能很流利，要学古文，还要背诵、默写，简直是比登天还难。他们要把初中三年的语文基础都要在预科一年补上，难度是非常大的，无论是对学生，还是对老师。但就是这个难度，使我们觉得有挑战性。怎么办？只有激发学生的学习兴趣，点燃学生语文学习的快乐。典型案例：如教《两小儿辩日》时，我是一节课，我按三个步骤安排教学的：首先，播放多媒体flash动画并配以课文朗读，然后按“五读法”读懂它。等学生会翻译、会解释课文后，就让学生先小组讨论，对故事理解，进行动作、语言设计加工。每组派代表上台进行表演，评出最有创意的、表演最好的小组。分别加10分、8分、6分、4分。第一组：3个人，两个男生把课文的内容复述一遍，一女生扮孔子。最后，在一个男生“谁说你智慧多呢？”学生们，听了后，哄堂大笑。3第二组：也是3人。两个女生为太阳离我们的距离大、小争论不已。还带上道具：纸和笔。一边说，一边比划，已经有点辩论的味道。第三组：三个男生。两个男生边走边辩论，停一下，指着太阳说明离人远、近的理由。对课文的理解更进一步。第四组：五个人。两人先辩论，利用手里的笔、纸，树的影子，手里的开水等参照物，来说明太阳离人们的距离。两人辩的分不出谁对谁错，最后，找到了孔子来评判，孔子很无奈，耸耸肩，摊开双手，表示不能决断。学生看完和都报以热烈的掌声。在学生演课本剧时，配上背景音乐，使课堂效果大增。最后的结果不言而喻。第二天，早读课，学生的课文翻译满分率达98，有两个人，有错别字，没有满分。这说明学生把课文记得很牢了。毛泽东同志所说的：“社会生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，写起来就会...
