语文老师提高自身语文素养有哪些途径？一、学习——学习教育理论，在理性认识中丰富自己二、反思——反思教学实践，在总结经验中提升自己三、交流——尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己四、研究——投身教育研究，在把握规律中超越自己五、实践——坚持教学相长，在师生交往中发展自己首先，语文教师要不断提升自己的精神境界。教育是心与心的碰撞，情与情的交融，思想与思想的对话，说到底就是主体对客体的影响。阳光下目之所及坦坦荡荡，阴暗中丑陋与委琐夭夭而生。教师是播撒阳光的职业，将爱和智慧的种子播撒到孩子们的心田。要给孩子爱自己要有爱，要给孩子智慧自己要有智慧，要给孩子阳光自己要是阳光。教师的心灵应该是一方明镜，“勤勤为拂拭，勿使惹尘埃”。教师应该最能被感动，那么，一颗流星从天际滑落你是否会发出一声微微的叹息？墙角一朵野花悄悄开放你是否在心里掠过一丝久违的惊喜？秋风抖落枝头上最后一片黄叶你是否会涌起莫名的伤悲？冰天雪地的一枝寒梅傲然独放你是否想到这是生命庄严的宣言？清晨阳光里浮动着几缕花香你是否会说一句:活着真好?苦难让你学会了坚强、容忍你是否会说一声谢谢?病痛中一声轻轻的问候，劳累时一杯热气腾腾的热茶，节日里一张塞在门逢里的卡片，生气时孩子的一滴清亮的眼泪，孩子脸上飞起一朵红云，能否拨响您灵动的心弦？不要让冷漠代替了一切情感，不要让所谓的成熟钝化了我们的心灵，让我们拂去心灵之尘，让我们擦亮眼睛，让自然界的阴晴雨雪，花开花落，让人间的悲欢离合，爱恨情仇在，我们心里留下一丝丝潮汐般的痕迹吧。教师有一个共同的名字：真善美。真理是一块久经历练的纯金，是一脉百折不回的山泉，是黎明的第一缕阳光，教师应追求真理，捍卫真理，并要有为真理献身的勇气与决心。善良是悲天悯人的情愫，是对生命的终极关怀，是生存的智慧，是融化冻土，驱散黑暗的力量。善良的心灵不会一叶幛目不见泰山，不会粗暴地击碎另类的渴求，善良的心灵才会倾听来自心灵深处的声音，才会被感动同时感动别人，才会耐心的等待，才会深情的呼唤。教师应该是美的化身，拥有美的心灵，美的思想，美的语言，美的仪态，美的举止。总之，教师应该不断完善形象，净化心灵，作为带“文”字的语文老师尤其如此。其次，语文教师要勤于读书。“腹有诗书气自华”。我们可以从“关关雎鸠，在河之洲”的吟唱和“蒹葭苍苍,白露为霜”的怅惘中品味到先民们浪漫而略带感伤的爱情，从汉宫秋月的清冷和梧桐深院的静寂中感受到人生的落寞，从辞官归田，采菊东篱的恬淡和曲水流觞，畅叙幽情的悠闲中感悟到魏晋名士的生命情怀，从“黄金百战穿金甲，不破楼兰誓不还”的慷慨陈词与“鞠躬尽瘁，死而后已”的悲壮宣言感受到精忠报国的凛凛风范，从“我醉欲眠君且去,明朝有意抱琴来”的疏狂和“天生我才必有用,千金散尽还复来”的自信中读出了诗意人生，从“可怜无定河边骨,犹是春闺梦中人”的乱世离情和“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”的阴森战场中领悟到穷兵黩武带来的无尽苦痛，从“大江东去”的豪迈和“杨柳岸，晓风残月”的婉约中咀嚼了两种审美极致的韵味，从“说狐谈鬼”的虚诞和“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的倾诉中洞察人生百态。我们在阅读中参悟“正心、诚意、格物、致知”的修身之理，领会“傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极”处世之道，懂得“父慈子孝，兄友弟恭”的治家要义，深谙“水至清则无鱼，人至察则无徒”的交友之道，体悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生命价值，窥探出“天时不如地利，地利不如人和”定国安邦的堂奥。老舍的世俗风情，鲁迅的尖刻犀利，沈从文的纯净空灵，陈忠实的厚重沧桑，让我们的思想的触角在历史与现实的交织中延伸。我们痴迷于安徒生虚幻之笔编织的凄迷童话，莎士比亚华丽笔触构筑的悲剧世界，契诃夫犀利眼光洞察的灰色人生，欧•亨利诙谐语言营造的悲喜场景。读书的范围当然不能限于文学，哲学、社会、心理、教育、科技、生活等各门各类的书都要读一读，正如培根所言“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样，书本不仅为...
