浅谈记叙文情节的编织记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文章。事实上记叙文大多数都是记事的，即使是写人，也是离不开记事的。既然是记事的，那么记叙性的文章就会有情节，有情节就会有故事性，有故事性就有趣味性。文章有情节即可避免内容的空泛，这一点可以说每个学生都知道。但有些学生的作文读起来像白开水一样，味同嚼蜡；有些学生的作文读起来不仅有文采，而且让人爱不释手。为什么会有这两种不同的心理感受呢？可以说这与该篇文章的情节是否吸引人有着莫大的关系。大多数优秀的记叙文都有着故事情节作铺垫。当然，有了情节并非一定就能获得成功。首先，情节应该真实，符合生活逻辑此外编织情节的要吸引读者，让读者接受文章的主旨，这才是最重要的。下面着重谈一谈情节编织的几种方法。一.设置一个悬念悬念就是指作者不直接写出文章要写的内容，开头故意留下一个疑团，吸引读者对叙述的人物或事件的来龙去脉产生浓厚的兴趣。随着情节的逐步推进，读者随着作者的思路关注事件的发展，人物活动的进程，直到悬念解除。文章使读者由急切知道到抓住不放最终获得答案，从而获得兴趣上的满足。怎样设置悬念呢？设置悬念的位置一般有两种形式：一种是在篇首设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛，它有助于创设氛围、环境，展开矛盾，引出下文。另一种是在篇中设置悬念。这种设置形式有助于承上启下，推动情节的发展。设置悬念的具体方法常见有如下几种：（1）以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”这是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。（2）以人物某一时刻的行动心理描写为悬念。如《三人行》开头便写：“‘一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一1些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情节，为后文埋下了伏笔。（3）以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。（4）以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。诸葛亮不知对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然引起读者浓烈的兴趣。（5）一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作，开头就写：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它就想起陈明来？全文以这只小木船为线索、悬念层层展开，引人细读。悬念要强调的是：设置悬念不能滥用，要力求合情合理，不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生、故弄玄虚，以致使读者眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的作用。二.掀起情节的波澜文章最忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚，但很难使人留下什么印象，更难产生吸引力。古人云：“文似看山不喜平。”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。这也就是人们通常所说的一波未平，一波又起。为了达到这个效果，通常采用先抑后扬法先扬后抑法。这是组织篇章造就转折、形成波澜的重要技法。（1）先抑后扬法。如课文...
