第六单元家国天下了解知识领域明确课节重点掌握学习方法这个单元的专题是中国古代政治思想。课文分别选自吴兢的《贞观政要》和黄宗羲的《明夷待访录》,都是中国古代政治思想文化的经典作品。前者体现的是君主专制框架之内的治国之术,唐太宗作为一位开明的君主,能够广开言路,积极纳谏,在一定程度上减少了君主一人专权可能产生的弊政,为中国封建社会盛世局面的开创奠定了基础。后者则是在封建社会末期,进步知识分子跳出君主专制的框架,对君主专制体制所作的清醒而深刻的批判与反思。一为帝王治国思想的总结,一为对帝王专制的批判。两篇课文对比阅读,可以使我们全面认识中国古代的政治思想,既认识到君主专制存在的合理性,又要认识到君主专制的弊端,并从中汲取值得我们今天学习借鉴的东西。了解知识领域明确课节重点掌握学习方法课序题目作者学习目标经典原文6求谏吴兢1.积累重要词语的含义。2.了解《贞观政要》的主要思想和进步意义。3.了解唐太宗对于纳谏的认识,体会封建帝王的治国思想。相关读物原君(节选)黄宗羲1.积累文言实词、虚词,理解文意。2.了解黄宗羲对封建君主的认识及其民主思想。了解知识领域明确课节重点掌握学习方法1.借助工具书,参考课下注释,自主梳理基础知识,通晓词句,在此基础上把握文意,概括文章的思想内容。2.搜集文章写作的背景知识,深入探究文中的道理的进步意义;联系现实生活,思考这些思想在今天的作用。3.学习《求谏》中丰富的论证方法、《原君(节选)》中的对比方法,提高自己议论文的写作水平。经典原文6求谏文本助读知识梳理《贞观政要》是一部政论性的史书。这部书以记言为主,所记基本上是贞观年间唐太宗李世民与臣下魏徵、王珪、房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏。此外也记载了一些政治、经济上的重大措施。《贞观政要》虽记载史实,但不按时间顺序组织全书,而是从总结唐太宗治国施政经验,告诫当今皇上的意图出发。这部书是对中国史学史上古老记言体裁加以改造更新而创作出来的,是一部独具特色,对人富有启发意义的历史著作。文本助读知识梳理相关链接吴兢(约669—749),汴州俊仪(今河南开封)人,唐代著名史学家。他所撰写的《武后实录》记述了张宗昌诱张说陷害魏元忠的史实,后来张说当了丞相,几次要求修改文字,都被吴兢严词拒绝,时人称之为当代董狐。吴兢一生修史,取得很大成就,修编有《唐史》《唐书》《唐春秋》《武后实录》《中宗实录》《高宗后修实录》等,其中对后世影响最大并流传下来的《贞观政要》,被后人称为中国第一帝王学。文本助读知识梳理1.注字音谏诤．(zhèng)鲠．议(gěng)刍荛．(ráo)罄．其狂瞽．(qìnggǔ)怖慑．(shè)嗔．责(chēn)诋诃．．(dǐhē)愆．过(qiān)勖．之(xù)纂．组(zuǎn)2.解多义(1)寻ቊ虞世基等,寻亦诛死(不久)寻向所志,遂迷,不复得路(寻找)(2)理൞正主任邪臣,不能致理(顺,指天下太平)当窗理云鬓(梳理)胜负之数,存亡之理(道理)文本助读知识梳理(3)遇ەۖ۔ۖۓ惟君臣相遇(对待)进,与操遇于赤壁(遭遇)臣以神遇而不以目视(接触)盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也(礼遇,恩待)(4)举ەۖۖ۔ۖۖۓ人君须得匡谏之臣,举其愆过(指出,提出)举所佩玉玦以示之者三(举起)今亡亦死,举大计亦死(举行,发动)众议举宠为督(推荐)南取汉中,西举巴蜀(攻占)杀人如不能举,刑人如恐不胜(尽)文本助读知识梳理(5)属ەۖۖۖ۔ۖۖۖۓ如属文之士,伎巧之徒(写作)有宁越、徐尚、苏秦之属为之谋(类)举酒属客,诵明月之诗(通“嘱”,劝人饮酒)时维九月,序属三秋(是,属于)平原君使者冠盖相属于魏(连接)十三学得琵琶成,名属教坊第一部(归属,隶属)然亡国破家相随属(跟随)(6)安ەۖۖ۔ۖۖۓ有同鱼水,则海内可安(安定)虽复忧劳,安能尽善(怎么)君者,知人安民(安抚)衣食所安,弗敢专也(安享,感到舒适)风雨不动安如山(安稳)(7)当ەۖۖۖ۔ۖۖۖۓ朕所为事,若有不当(妥当、恰当)当窗理云鬓(对着,向着)料大王士卒足以当项王乎(抵挡,抵御)今当远离,临表涕零,不知所言(方,值)一夫当关,万夫莫开(把守)好雨知时节,当春乃发生(在……时候)吏当广所失亡多(判决,判罪)(8)幸ەۖۖ۔ۖۖۓ幸诸公数相匡救(动词,幸亏)以兹避祸,幸获两全(...
