打造高效课堂之我见VIP免费

打造高效课堂之我见句容市后白中心小学唐万风所谓“高效课堂”，是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂应是一个动态的转化过程，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。它不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。它集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：一、创设和谐氛围，打造高效课堂。《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”师生关系是否和谐直接影响学生的学习情绪。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。只有在平易近人、和蔼可亲的老师面前，学生才能自主愉快地参与学习，无拘无束地发表见解，兴趣盎然地展开讨论。课堂上，教师应主动放下架子，尊重、信赖、关爱每一名学生，不仅身体要走下去，走近学生，更为关键的是心要走下去，贴近学生，努力用幽默的语调、慈善的目光、善意的微笑、友好的抚摸、真诚的赞赏等方式来为学生创设一种民主宽松、平等尊重、和谐愉悦的“教”与“学”的课堂氛围，帮助学生消除紧张焦虑的情绪，使学生处于最佳的学习状态。课堂教学只有重建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，学生有了安全感与自由感，自然会沐浴在一种真实、生动的语言交流中，思维得以激活，灵感自然闪现，此时的课堂自然变成了学生轻松和谐的学习乐园。二、精心设计问题，打造高效课堂。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。课堂提问是教师根据教学要求，围绕课文重点向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论或提出自己的看法，从而获取知识、发展智力的一种教学方法。《学记》中说：“善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。”可见，问什么是简单的，而如何进行有效提问则需技巧学问的，是值得探索的。而纵观一些课堂，提问或过深，令人望而生畏；或过浅，缺乏思考性（有的甚至只是回答“是”或“不是”、“对”或“不对”）；或过散，无从下手；或过碎，接二连三、学生无暇思考……这些提问无疑导致学生疲劳、厌倦，产生“厌问、拒问、乱答”的课堂。教学实践表明，同一个问题，因为提问的角度、技巧不同，效果往往不一样。有经验的教师往往通过巧妙的提问，把一堂课上得生动活泼，有声有色。精巧的提问能满足不同层次学生的参与需要，能使全体学生都能从解答问题中享受到获取新知的欢愉与乐趣，唤起学生主动学习的兴趣，焕醒学生主动学习的意识。如：“读了X自然段，哪些语句最让你感动？你感受到些什么？”、“读了课文，你最敬佩谁？为什么？”、“读了X自然段，你知道些什么？”“读到这里，你想说些什么？”等，些循循善诱的提问不同水平的学生都有参与回答的机会，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。三、科学解读教材，打造高效课堂。《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。课程的开发和利用，就是教师如何解读教材，利用教材这个例子，指导学生学习。王荣生教授说过：“合适的教学内容是一堂好课的最低标准”。也就是说教师对自己的教学内容要有意识。知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容，一堂课的教学内容要相对集中，使学生学得相对透彻。任何一篇...