关系副词引导的定语从句教学设计内容提要:关系副词引导的定语从句关键词：关系副词whenwherewhy在定语从句中充当时间，地点，原因状语，可以被介词+关系代词替代。设计教师：咸阳高新一中魏韡教学年级：高中一年级课题名称：关系副词引导的定语从句授课时间：45分钟教材依据：人教版《高中英语课程标准试验教科书》英语必修1Unit5Discoveringusefulstructures一．设计思想：指导思想：高一英语学习时间紧，任务重，学生既对高中生活充满新鲜感，又不能完全适应，想提高，又不知如何下手，本节课是必修一第五单元的语法定语从句的一个专题——关系副词引导的定语从句。定语从句是高一语法中最重要的一个也是较难的一个语法，关系代词关系副词的选用是每年高考的必考内容。而本节课就是系统学习关系副词，解决令学生头疼的问题。教学上本着重基础，严要求，生动有趣，匀加速的原则，促进学生在一种自主，开放的语言情景中掌握知识。同时针对学生的实际情况，设计出一些针对该语法难点，要点的练习，例如填空，改错，用定语从句写高档句等形式来提高学生的综合能力。设计理念：1.在摸清学生的学情基础上，对症下药，设计出相应的教学活动。2.低起点高落点，从掌握基础知识到培养学生的应用能力。二．学生分析我校是一所位于城乡结合部的省级标准化高中，所带班级为重点班，学生总体学习态度积极向上，学习风气比较浓厚。但在英语的学习上程度参差不齐，特别是男生，英语学习基础薄弱，成绩多以中下游为主。为了能调动所有学生的积极性，在设置例句和题型时选用比较简单的句子，有些对比性句子只变化一部分内容，这样学生在造句时基本没有语言障碍，避免偏难和偏长的句子造成的困顿。练习与检测和前面学习目标中的要点相吻合，即学什么，练什么，考什么，学考练结合。学生观察语言现象，总结语言规律。问题设置由简到难，环环相扣，层层铺1垫，。设计的教学活动不仅要满足学生对于基础知识的掌握和应用，还要点拨尖子学生发挥他们的潜力。让不同层次的学生都学有所得，引导临界生树立信心，争取进步；让中等学生从知识的熟练掌握过渡到能力培养；让尖子学生有更大的突破从而取得更大的进步。三．教学目标1.知识与技能目标：通过小组讨论和重难点呈现帮助学生发现疑点，领会语法现象，使用高级句型写出句子，培养语言运用能力。2.情感态度和价值取向目标：培养学生观察，分析，对比，理解，应用的综合能力，让学生先输出，教师再输入，弄清盲点，把握语言学习中考点，站在新的角度，以新的态度来处理教材，将能力升华到一个新的水平。3.过程与方法目标：实践第一，以练为主，在练中加深理解，巩固记忆，学会使用。四．教学策略选择与设计：（1）教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。分层教学的原则。（2）教学辅助手段：电脑课件（3）在课前的预习作业中，安排不同难度的定语从句的练习给学生做。了解他们的水平。在上课时教师心中有数，有利于分层教学的开展。(4)个人自查、互查、班级互助、采用游戏和开放性的题目以竞赛形式进行，激发学生兴趣。五．教学重点1.画出定语从句，定语从句中所缺成分的分析。2.关系副词的使用。六．教学难点如何引导学生更好地掌握语法基础知识并且加以正确运用，让不同层次的学生都有所收获。七．教学准备《鼎尖教案》、课件制作（将本课所需要的图片、文字等制成PPT课件）、导学案、学生已系统学习了定语从句的总论。八．教学过程2Task1Lead-inwhen关系副词wherewhyTask2:InputandLearningActivity1:Observation1.I’llneverforgetthedaywhenIjoinedtheLeague.Activity2:Conclusionwhen在定语从句中充当时间状语。1，学生翻译例句。2，老师盖住定语从句部分，学生说出定语部分内容，并发挥学生能力试着造句。我将永远忘不了_____________那一天。（我入团的那一天）Ihaven’tseenhimsincetheyearwhenhewentabroad.when是关系副词when在定语从句中充当时间状语。3定语从句定语从句=onwhich=onwhich先行词先行词先行词先行词=inwhich=inwhich定语从句定语从句Activity3:Application1，学生翻译例句。2，老师盖住定语从句部分，学生说出定语部分内...
