关于如何运用《数学分层测试卡》提高课堂实效的成长故事柳州市二十五中附小罗文慧今天和全体数学组的老师们一起学习了温光福老师执教的《同分母分数相加减》这一课，认真观摩和研究了《数学分层测试卡》在课中使用及就如何运用分层评价体现“尊重差异、促进学生全面和谐发展”的这种分层理念，通过这次学习，让我对如何在课堂中高效地使用《数学分层测试卡》有了进一步的认识。一、对《数学分层测试卡》使用的意义有了更进一步的认识。作为一名新教师，由于缺少教学经验，对学情也不是很了解，所以在教学中经常就某一个知识点会重复讲几遍，潜意识的把更多的时间放在知识的新授上，从而在课堂中使用《数学分层测试卡》的时间就很少，感觉在使用分层时间太紧。又由于对《分层测试卡》的教学理念理解和认识不够，缺少相关《分层测试卡》教学上了学习和指导，所以对《数学分层测试卡》的使用重视度不够。今天的温老师的课中，就《分层测试卡》的使用给我们上了一节很好的展示课，从而我对《数学分层测试卡》的意义和内涵有了进一步的了解，《数学分层测试卡》的意义在与正视学生的差异，促进全体学生全面和谐的发展，给不同学生以不同的评价，同时采取动态评价体系，使学生在数学学习上对自己既有信心，又能看到不足，因此既有压力，又有动力，不断地促进他们的数学学习。所以在课堂中使用《数学分层测试卡》是非常有必要的。这就要求我们在以后的教学中要不断的更新教法，在每堂课的测试中要求自己做到：一是尊重学生人格，课上绝不做有损学生人格的事，让学生上完一节数学课，觉得愉快，有收获。二是尊重学生间的个体差异，不搞一刀切，课上为他们设计不同层次的问题、练习，布置不同层次的作业，课后进行不同层次的辅导及反馈。三是挖掘学生的数学非智力潜能，让他们在测试的过程中找到自我、找到自尊、找到自信。同时，在教学中，我积极地探索与总结，不断更新教学方法，挖掘《数学分层测试卡》的深层内涵。二、对《数学分层测试卡》使用方法的灵活性有了更进一步的认识。在本学期的金秋教研行动中，我有幸代表我们学校就《数学分层测试卡》的课堂教学评价研究上了一节展示课，在此之前，我曾以为《分层测试卡》只能在新授课之后使用使用，还误以为《分层测试卡》仅仅只是起到巩固练习的作用。通过这次的学习之后，我认真的进行反思和总结，认识到在使用《数学分层测试卡》时要灵活：可以直接按测试卡上的层次使用，也可以各层有选择地使用或修改后使用；可以课堂上使用，也可以课后使用；可以随学随测，也可以课后总测。三、对《数学分层测试卡》的评价作用有了更进一步的认识。在此之前，我在课堂上使用《数学分层测试卡》仅仅把它当作巩固课堂练习的有效途径，忽略了《数学分层测试卡》的实效性。在温老师的课中，他能够借助《数学分层测试卡》这个平台对学生进行有效的评价，如“今天的第一个100分出现了，请你自己在本子上画上一个笑脸”等等。从温老师的这些激励的话语和学生满是笑脸的本子上，让我们感受到了活跃的课堂氛围。所以我们对《数学分层测试卡》的评价方式要灵活：可自评、互评、小组评，也可教师评；对后进生多采用激励性评价，对优等生多采用竞争性评价；以鼓励加表扬为主，辅以说理与引导。总之，《数学分层测试卡》要以“提高学生学习的兴趣，扬起学生自信的风帆”为根本，方式方法要灵活合理科学。这才能体现《数学分层测试卡》的自身价值。总之，在今天的课堂教学中要努力借助《数学分层测试卡》这个平台使师生关系更和谐，做到课上师生共同探讨，相互赏识，课下师生积极交流，共同进步。今后我将更加立足实际，进一步探索《数学分层测试卡》的使用策略，进一步提高《数学分层测试卡》的使用效果，提高学生学习数学的能力。2012年12月28日
