17酸的和甜的宁海潘天寿小学郑微颖教学预设教学调整教材分析课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文主要说了一只狐狸因摘不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠、小兔子轻信了狐狸的话，也说葡萄是酸的，只有小猴子敢于亲自尝试，才发现葡萄是甜的。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。课文语言形象生动，如描写狐狸在葡萄架下着急的样子用了两个“一会儿”，小猴子看到葡萄时“迫不及待”地去摘，“大口大口”地吃，将一个个活泼可爱的小动物形象跃然于纸上，可以让学生通过朗读、表演来感悟、积累和运用。还可以借助插图观察图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后可借助图画复述故事，在情境中理解课文内容，从中得到一些启发。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力，大多数学生活泼、好动，大胆而独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲听盲从。学情分析教学目标1．通过联系生活实际，交流识字方法，仔细观察等方式认识9个生字，写8个生字。2．通过范读、自由练读、表演辅读等方式做到正确、流利有感情地朗读课文。3．通过借助图画，想象语言，补充想法，从而更好地理解课文，明白遇到事情要像小猴子一样仔细观察、认真思考，做出自己的正确判断，最后勇敢地进行尝试。教学重点掌握本课要求认识的9个生字，正确朗读课文，读出不同性格特点的四个小动物的语气。教学难点写好“犭”的三个字，在朗读感悟中懂得做事要亲自尝试的道理。课前准备教具准备1．课文配套插图。2．葡萄实物或图形。3．抄好句子的小黑板。4．田字格小黑板。教学时间二课时第一课时一．揭题激趣。1．板书“suān酸的”，认识生字“酸”，哪些东西的味道是酸的？2．板书“甜的”，你尝过哪些甜的东西？3．什么东西既会被认为是酸的，又会被认为是甜的？我们一起来读一读这个有趣的童话故事。（齐读课题）二．初读课文，理清脉络。1．自读课文，不认识的字和难读的句子多读几遍，把课文读正确、读通顺。2．指名分节读课文，正音。3．看图，说说秋天到了，葡萄成熟的样子，随机学习生字“葡萄串”。4．看到这些葡萄你最想干什么？这些葡萄不但惹人爱，还吸引了许多小动物，谁来了？谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）。三．朗读感悟。1．出示插图一。⑴说说葡萄架下的狐狸会怎么想？⑵课文中哪一句话写狐狸很想吃葡萄？（小黑板出示句子、指名读）⑶指导朗读：①狐狸多着急呀，多想尝一尝这诱人的葡萄，把“一会儿……一会儿……”读得快一些②加上动作试一试③齐读做动作⑷狐狸一会儿——，一会儿——，忙乎了半天，可是——，他的心情急样？于是，他指着架上的葡萄，说——（读句子）。⑸师生合作读第一段。2．这话被树上的小松鼠听了，小松鼠又是怎么想的？齐读第二段（指导心里想的话应该读轻一点）。3．小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子又是怎么想的？4．说说小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的？5．是不是森林里的所有小动物都是这样想的？下节课再接着学。四．认读生字卡片、组词。五．指导书写：兔、狐狸、猴（注意“犭”的指导）。第二课时一．巩固旧知。1．复习生字2．师生合作读1—3自然段二．研读感悟。1．小猴子是怎么想？怎么做的？选择喜欢的方式读4—7自然段2．交流小猴子的想法。3．找到写小猴子急着去摘葡萄的句子，用“——”划出。⑴指名读句子（出示句子）。如果你是这只猴子，你会怎样摘葡萄？演一演。⑵生评价，在演、评中理解“迫不及待”。⑶指导朗读。⑷迁移练习：学这个句子来说说刚才小朋友是怎么表演的。（XXX望望老师手中那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地冲到老师面前，摘下一串就要往嘴里送。）只要把文中的词稍稍改动一下，就成了自己的作文了。⑸试背4．师引读5、6自然段5．通过补充想法，指导朗读第7自然段。小黑板出示：小猴子听了，心里想：。于是，他。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心...
