人教版小学语文四年级上册《搭石》第二课时教学设计程集镇小寨孜小学宁黎明教学目标:1．复习本课生词，理解词语“协调有序、人影绰绰”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱幼的品质，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。教学重难点:1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、课件出示本课生词，学生认读。2、师：上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。二、学习课文，从课文中发现美，寻找美自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？（指名回答）(搭石，构成了家乡的一道风景。)下面请同学们认真朗读课文2～4自然段，从课文中哪些句子能够感受到它是一道风景，就把这几句话画下来，多读几遍。（一）摆放“搭石”，感悟行为美。1、课件出示“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”⑴、自由读句子，从句子中你体会到什么？⑵、找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？⑶、请你想想，“再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这儿的“踏”是怎样1的“踏”？2、景美在哪里？（乐于助人）3、师：一件平平常常的小事，我们从老人的一举一动中感受到了他为别人着想的美，谁能试着把这种美读出来？（指名朗读）4、刚才，我们抓细节来读，感受到了老人们踏出的不仅是稳当的搭石，更踏出了他对乡亲们的关心。（二）通过“搭石”，感悟协调美。1、课件出示“每当上工、下工，……给人画一般的美感。”2、你脑海里联想到了一幅怎样的画面？（学生朗读）3、读后交流。4、课文里有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。（如：协调有序）联系上下文理解词语是一种有效的方法。5、这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景（有序通过）。你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们面前吗？指导学生有感情地朗读，读中悟美，然后变换成诗的语言读。6、通过同学们的朗读，老师也看到了一幅和谐的美景图。（三）通过“搭石”，感受心灵美。1、课件出示“如果有两个人面对面同时走到溪边，……人们把这看成理所当然的事。”2、请学生说说这幅画面的感受，引导学生抓住“总会止步、理所当然”体会人们谦让助人的精神品质。五、巩固拓展。1、在生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示课件）3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请你仔细观察我们的周围，想想我们的身边哪些是美？请大家完成小练笔。三、布置作业必做：摘抄文中自己喜欢的句子选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。2板书设计：21搭石一道风景搭石人美3
