神秘的影子案例一：★“影子有颜色吗”一次晨间谈话活动中，我们谈到了关于影子的话题。孩子们的兴趣非常的活跃。于是，我先让孩子们把自己头脑中想象的影子动手画出来，只见一张张白纸上呈现出了五颜六色，形态各异的影子来，有的画出了红色的影子；有的画出了彩色的影子；有的画出了微笑的影子；还有的画出了黑色的影子……。我把孩子的作品用投影仪展示了出来，孩子们立刻议论开了。“啊？影子怎么是白色的？”“怎么有彩色的影子？”“影子不是彩色的是黑色的”“不对,影子是蓝色的”孩子们争得面红耳赤,气氛活跃极了。案例二：★“会变的影子”“影子是什么颜色的呢？”带着疑问，我与孩子们一起找来了许多材料进行了实验，结果显示：影子是黑色的，大家这才恍然大悟。“踩影子”体育游戏是幼儿园的孩子们百玩不腻的经典游戏，于是我就利用这个游戏让孩子在灿烂的阳光底下感受到底影子是什么颜色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人，有时是胖胖的矮影人，有时东，有时西，影子一会儿晃过来,一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀？”“老师，他的影子怎么是长长的？”“老师，怎么有的小朋友的影子是圆圆的？”“老师，有的小朋友的影子像蝴蝶形状的？”……孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那的，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种形状呢，你瞧他们多么神奇呀……”得到了我的肯定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。案例三：★“影子从哪里来”为了让孩子们了解影子产生的原因，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的讨论活动。围绕着“为什么会有影子？”这个话题孩子们议论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”；有的说：“晚上我和爸爸妈妈出去散步，路灯照下来，也会有影子”；有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”，……大家回忆着以往的经验。我从孩子们的讨论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行了小结：小朋友们说得真好，影子的产生是因为光照到了物体(不透明)上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的秘密，我为孩子们准备了许多材料：有台灯、手电筒、玩具、娃娃、皮球、图书……大家拿着材料就开始忙碌起来了：在灯光下，有的把娃娃横着放，竖着放；有的把书打开放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具……。通过摆弄物体,就能改变影子的形状、大小,变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴得欢呼雀跃,对影子这么主题也产生了更浓厚的兴趣。案例分析：在“做中学”科学教育活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活动开展的开始，有了疑问也就有了学习探索的兴趣。孩子们生性好疑、好问，他们对我们这个世界充满了好奇，创新并发于孩子们的天真之中。在《神秘的影子》这个主题活动中，我们就以有关于影子的这个话题，孩子们好奇心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀？”’有的问：“老师，影子是怎么出来的呀？”还有的说：“老师，影子有颜色吗？”……孩子们的问题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们讨论的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子为了让孩子了解的更多，我们通过“手影游戏”“踩影子”等一系列有趣的影子游戏，让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果，最终孩子们通过自身的活动一致确定了影子的颜色是黑色的。在玩影子游戏活动中，孩子们又让孩子在他们一样的影子中发现了：有的人影子跟人一样，有的人影子像蝴蝶形状，有的像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变化，不断地移动。在引发孩子们逐步深入的探究中，孩子们掌握了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发现孩子们的观察力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探索环境中，引发了主动的学习探索兴趣，以及让他们不断的学习，不断的探索。新《纲要...
