《心系祖国，永远中国心》爱国主义教育案例一、案例的教育目的1、维护中国统一是我们每一个人的神圣职责。2、珍爱和平,努力学习，长大后把我们国家建设得更强大二、案例的教育背景钓鱼岛是中国固有领土，无论从历史归属还是法律依据来看，中国对钓鱼岛都拥有无可争辩的主权。日本通过侵占、窃取和美国私相授受等见不得人的非法方式取得所谓钓鱼岛“管辖权”，对中国领土主权构成严重挑衅。对此，中国必然予以坚决反制。去年9月10日，日本右翼势力罔顾中方一再严正交涉，掀起“购岛”闹剧，宣布“购买”中国固有领土钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。这一错误做法，使中日关系迄今面临严重困难，严重伤害中国人民感情，使两国利益受损。二、活动设计环节一：还原历史，追求真相。播放短片，了解钓鱼岛的历史和形状，使学生认识到钓鱼岛是中国固有领土。环节二：不忘国耻，奋发图强。学生讨论、演讲，谈自己的体会，通过演讲激发学生的爱国热情。环节三：心系祖国，永远中国心。通过拼图、歌唱等形式，进一步调到情感因素，，激发学生维护祖国统一的强烈使命。三、案例的实施的过程简录（一）、还原历史，追求真相1、播放短片，了解钓鱼岛是祖国领土的一部分。（1）、地理位置钓鱼诸岛位于台湾省东北，距基隆港约190公里，距日本冲绳岛西南约420公里。钓鱼诸岛总面积约5平方公里，岛屿周围的海域面积约17万平方公里，相当于五个台湾本岛面积。（2）、历史记载史料清楚记载着钓鱼岛、赤尾屿属于中国，可追溯到三国时期。在《琉球录撮要补遗》（1579年）、《使琉球录》（1606年）、《使琉球杂录》（1683年）、《琉球国志略》（1756年）等著作中有着明确记载，历史铁证如山。（3）、中国对钓鱼岛实行了长期管辖钓鱼岛海域是中国的传统渔场，中国渔民世世代代在该海域从事渔业生产活动。钓鱼岛作为航海标志，在历史上被中国东南沿海民众广泛利用。早在明清时期，中国就将钓鱼岛列入防区。而且明确将其置于台湾地方政府的行政管辖之下。（4）、中外地图标绘钓鱼岛属于中国1809年法国地理学家皮耶·拉比等绘《东中国海沿岸各国图》，将钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿绘成与台湾岛相同的颜色。1811年英国出版的《最新中国地图》、1859年美国出版的《柯顿的中国》、1877年英国海军编制的《中国东海沿海自香港至辽东湾海图》等地图，都将钓鱼岛列入中国版图。视频截图2、新闻集锦，了解日本购岛闹剧。日本政府召开阁僚会议决定“购买”钓鱼岛（1）、右翼势力提出购岛闹剧日本东京都知事石原慎太郎发表演讲称：“东京政府决定从私人手中购买钓鱼岛(日方称“尖阁列岛”)”，他表示此计划已经获得钓鱼岛“土地拥有者”的同意。”（2）、日本政府出面日本首相野田佳彦宣布，为了维持对钓鱼岛的“稳定管理”，拨出20.5亿日元(约合人民币1.66亿元)，“购买”钓鱼岛及其附属岛屿的三个岛屿，将其“国有化”。3、中国政府和人民强烈抗议（1）、中国政府发表声明针对日本所谓“购岛”行径，中国政府严正声明，日本政府的所谓“购岛”完全是非法的、无效的，丝毫改变不了日本侵占中国领土的历史事实，丝毫改变不了中国对钓鱼岛及其附属岛屿的领土主权。声明说，中华民族任人欺凌的时代已经一去不复返了。中国政府不会坐视领土主权受到侵犯。中方强烈敦促日方立即停止一切损害中国领土主权的行为，不折不扣地回到双方达成的共识和谅解上来，回到谈判解决争议的轨道上来。如果日方一意孤行，由此造成的一切严重后果只能由日方承担。（2）、各族人民及港澳台同胞强烈抗议民众通过集会、游行、登岛等行为强烈抗议。（二）、不忘国耻，奋发图强。1、说说中日历史，学生讨论后自由发言学生1：中日两国一衣带水，中日人民交往历史悠久……学生2：37年侵华……学生3：南京大屠杀……学生4：二战后，中日之间在经济、文化、卫生、教育等方面密切合作……学生5：日本修改教科书，否认侵略，企图篡改历史……学生6：日本首相参拜靖国神社，严重伤害中国及亚洲各国人民的感情……2、激情演讲，表达情感。主持人：我们应该怎么做？3名学生代表登台发表演说。内容节录学生1：我们应该把握现在的幸福生活。...
