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怎样上好小学体育课一、营造体育文化氛围，激发学生的运动兴趣许多的体育运动都有其渊远的历史文化背景，它们都是从日常生活中演变发展而来的，这些运动的发展过程都带有较强的健身性和趣味性。如武术、篮球、足球等运动项目，经过长期发展与演变，已经成为较成熟的深受人们喜爱的体育运动。在小学体育教学中，如果利用这些运动项目发展中的大众参与的娱乐性，可能大大激发学生的学习效果。如在篮球教学中，教师充分利用多媒体向学生展示篮球运动中的一些精彩的、照片、录象等。让学生欣赏篮球比赛中的一些精彩灌篮、过人、配合等片段，激发学生对篮球运动的兴趣。教师从学生的兴趣出发，从网络上搜索下载篮球运动的发展过程，篮球明星的成长经历，让学生阅读与欣赏。通过文字、图片，营造体育教学文化氛围，激发学生对篮球明星的崇拜，对“空中灌篮”高难动作的渴望。在此基础上，教师可以组织学生到篮球场上降低篮球架让学生实实在在的来一次空中灌篮。通过熟练的技术组合和流畅的组织配合，让学生切身体会篮球运动的魅力所在。然后，教师让学生说出各自喜欢的篮球明星以及他们成长给学生的视觉和情感上造成冲击，来激发学生自主学习的欲望，激发学生学习体育课的兴趣，以此形成动力，积极地投入到体育课的学习中去。二、在体育课堂教学中，实践运动理论支点六年级体育理论课教材《生命的马达——心脏》，教师针对本节体育课知识的理论性和运动的基础性。在的过程。在学生滔滔不绝地讲演中不难发现，这些篮球明星在学生心中占据了很大的位置。利用文字、图片、片段体育课堂教学时，教师选择理论与实践相结合教学方法，在体育活动中让学生体验和感知心脏对于人的重要，掌握健康的心脏对于运动的重要性。体育教师在室外上课前，首先对人体心脏的知识做简单的讲解，然后提出如何让心脏快速的动起来的问题？让学生自己想办法。学生们有的选择了跳绳、有的选择了跳舞、更多的学生选择了快速跑，不一会儿，学生们纷纷过来汇报说他们“马达”的运转情况，教师即时地问：“你们的身体有什么反应？”学生立即捂住胸口说：“这里跳动得很快。”而且是快速跑的学生反应最明显。教师让学生迅速找到自己的心脏位置，学生都能准确找到。教师让学生都把手捂住自己的心脏部位，测验“马达”跳动的次数，以跳动的次数让学生明白运动对心脏跳动的作用。通过实践获得的体验使每个学生对心脏的位置以及功能有了了解，学生明白通过运动可以促进心脏功能的发展，从而促进身体的健康成长。学生在有限的活动时间里，学习到的知识比在教室里单调的讲解所获得的还要多，同时学生学习的积极性也得到了提高。三、发挥网络学习优势，构建学生的自学能力在信息技术高速发展的今天，各种网络媒体提供的体育资源极为丰富。要上好教材安排的体育常识，不仅要利用课本中的表面内容，而且还要靠老师课外收集相关资料，并将收集的知识传授给学生。如六年级的《奥林匹克运动会》，教材的表面只要求学生掌握奥运会的标志、精神等最基础的知识，而更深层次的奥运会知识，没有明确地要求。在体育教学时，教师利用网络的教学优势，开发让学生通过互联网获得体育知识的途径。互联网所具备的信息量，能为学生提供广阔的天地与丰富的体育资源。学生可以发挥自主学习的优势，自由翱翔在知识的殿堂，自由探讨，自行获得知识，真正成为学习的主人。如古代奥运会的起源和发展，现代奥运会的兴起，奥运火炬的由来等书本上没有的知识。让学生自己在网络上搜集2008年北京奥运会的开幕式时间、会徽、会旗、口号等知识，通过回答问题和网上讨论等方式，提高中小学生对奥运知识的了解，网络学习学生主体地位能得到体现，同时也培养了学生自学的能力。四、教学活动以变应变，满足学生的不同需求在体育课的教学中，教师要结合学生的不同情况、针对不同水平阶段学生的需求来组织教学，对于学生有需求的但是教材上没有的内容，教师可以在教学中适当补充，要满足学生的学习需求。在五、六年级篮球课教学中，教师经常组织学生进行篮球比赛。在篮球比赛过程中，教师发现有少数学生对场上情况不太满意，总有一些看法。从他们的言语和行为中看出，...