基本信息课题人教版语文一年级上册19、乌鸦喝水作者及工作单位大李集中心小学高亚杭教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点和难点1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。2.提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图基本信息一、形象揭题，学习生字。一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。学生通过图画展开想象，并大胆质疑。通过具体形象的图画，激发学生学习兴趣和好奇心。复习检查：1．读词卡。2．找朋友游戏──连字成词。学生先自读，教师指名读，开火车读。在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。二、初读课文，整体感知。1.学生按要求自读课文。2.指名读1－3自然段，思考提出的问题。1.生自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2.思考问题。把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。3.分小组讨论交流读懂的问题。，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？3.提出问题，合作初步解疑。小组内质疑、解疑。4．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。4．学生自我评价朗读。三、以读为主，学习课文。让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？学生通过实验，明白瓶子里的水怎么上升的，理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。指导朗读二、三自然段，学生自我评价。以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在基本信息读中感悟。根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？出示句子，看谁读得最快。同桌讨论、汇报。学生朗读，比赛读。四、练习写字。师出示生字，请学生说说自己的写字方法。学生发言，分享自己的写字方法写字时应注意的地方。让学生当小老师，把自己的写字方法教给同学。学生会更加注意写字的方法。五、布置作业。1.回家后把这个有趣的故事告诉爸爸妈妈。2.书写课后生字并组词。板书设计19、乌鸦喝水乌鸦喝水--------水不多-------瓶口又小--------喝不着-------放石子----------喝着水学生学习活动评价设计朗读训练、词句训练和写字训练是低年级阅读教学的重点。张灵老师执教的《乌鸦喝水》一课，很好地突出了低年级教学重点，比较圆满地完成了教学任务，较好地体现了新课标的一些要求，主要体现在以下几个方面...
