《租船》教学设计一、复习1.最大能填几？（指名口答）（出示课件）（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）（出示课件）48÷5=36÷6=53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？（出示课件）二、创设情境，导入新课（出示课件）师：春天到了，万物复苏，春天是旅游的最佳季节，老师打算和同学们一起去颍州西湖公园划船，你们愿意去吗？今天这节课老师带大家一起去划船。三、师生互动，探索新知：出示第6页主题图，引导学生观察。1.提问：从情景图中你得到什么信息？学生说师板书：我们有21人每条船限乘4人每条船每时3元2.提出数学问题至少要租几只船？问：要用到什么信息？“至少”是什么意思？3.解决问题。在学生独立思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书：21÷4=5（条）……1（人）答：至少要租6条船。在学生回答：至少要租6条船时，让学生说一说自己的想法。然后老师总结：在生活中，如租车，租船，用油桶装油等问题，计算后有余数，都要把商加1作为结果。师提问：你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：⑴其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。⑵其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。⑶其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。5.练习课本第7页的“试一试”。学生读题，找出条件和问题。师问：“最多”是什么意思？让学生讨论。汇报，师板书：10÷3=3（时）……1（元）要不要在3上加1作为结果？为什么？师小结：在生活中，如：这些扣子可以钉几件衣服，这些布可以做几件衣服等问题。计算后有余数就只能把商作为最后的结果。6全课总结：用有余数的除法解决生活中的实际问题时要注意什么？
