l课题不确定现象p102-103例1、2、3课型新授课执教张小平上课时间2014.11.主备人张小平审核年级四年级课时1课时学习目标1、能用割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、理解拼成的长方形和原来的平行四边形的关系。学习重点平行四边形面积公式的推导和简单的运用学习难点平行四边形面积公式中底与高的对应课前准备多媒体课件、纸板、剪刀、直尺导学过程设计学习层次学案导案自主学习（10分钟）一、激情引入（3分钟）1、听故事。2：想办法，算出面积2、根据课题提出问题:想学到哪些方面的知识？1、师讲故事：熊妈妈买回来两块蛋糕想分给熊大熊二两兄弟，一块长方形的，一块平行四边形的，（出示长方形和平行四边形纸板）可兄弟二人都想学孔融让梨，想把大的给对方，小的留给自己，可是他们不知道哪块大？你能帮帮他们吗？2、可是我们没有学过平行四边形的面积呀3、教师揭示、板书课题：平行四边形的面积4、师出示本课学习目标，二、自主学习（会看书、会学习）（7分钟）带着问题自学p79例1独立思考：1、长方形的面积=（）2、画出平行四边形的高，并在图中标出平行四边形的底和高3、自学例1后，你准备怎样计算平行四边形的面积1、请同学们带着问题自学例1、(要求学生独立自主完成任务，确实有困难的可借助课本、小组内学生或向老师请教。学会向他人学习的好习惯，请学完后举手示意。)、2、请学生回答。3、通过自主学习你发现的问题有什么?4、请学生自己给自己的自学评价。师生一、合作先独立思考，再合作完成：1.你能将一个平行四边形剪一剪拼成1、请同学们继续学习例1，在小组里合作、讨论、交流自学部分未能精导（20分钟）学习（会讨论、会交流、会请教）（15分钟）一个长方形吗？你是怎样做的？（动手剪一剪，拼一拼）2.拼出的长方形和原来是的平行四边形比较，面积变了没有？3.拼出的长方形的长、宽和原来是的平行四边形的底、高有什么关系?4.你能根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？如果用字母S,a,b表示平行四边形的面积、底、高，那么平行四边形的面积计算公式可以怎样表示？5.计算平行四边形的面积需要哪些条件？6用所学知识完成例2完成的问题。2、在组长的带领下，一对一或几对一帮助学习有困难的学生。3、(小组活动，教师巡回指导。)请小组汇报统计结果和发现。请组织安排小组代表展学，其余成员作补充。4、请其他小组补充，评价该小组学得怎样，师参与式追问。二、巩固新知（5分钟）1、判断题。课件2、口算：平行四边形的面积（课件）3、课堂活动：80页课堂活动1请小组汇报，其余小组评价。达标检测（10分钟）一、达标检测(8分钟)导学单达标检测1、2、3题1、请1个小组长公布答案，其余小组成员交换批阅。2、教师组织反馈，全对的评奖台上记1分；每个组的成员都全对的小组记1颗星。二、自我评价：（2分钟）1、通过今天的学习，你有什么收获？2、还有什么疑问吗？师导：①你今天有什么收获？还有什么问题呢？②师评价鼓励、拓展延伸.板书设计平行四边形的面积长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高S=ah课外实践作业课后反思
