朗读法在农村高中语文教学中的运用VIP免费

课题研究：朗读法在农村高中语文教学中的运用课题申报人：郑毅所在单位：蓝田县洩湖中学申报日期：2015年9月10日拟结题时间：2015年6月朗读法在农村高中语文教学中的运用一、课题名称：朗读法在农村高中语文教学中的运用二、研究的背景《语文课程标准》指出：“各个学段的语文教学都要重视朗读。”让学生能够“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读是语文教学中最常用的方法，是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。是最传统、最基本的学习方法,它是阅读的一项重要技能，也是语文教师语文教学的重要法宝。因此，朗读教学在语文教学中具有非常重要的意义。培养朗读的学习习惯，提高朗读能力，是语文教学的一项基本要求，也是素质教育的一个内容。目前，高中语文教学中普遍存在忽视朗读的现象,尤其是农村高中,由于受地域和地方文化的影响,学生不愿开口运用普通话朗读.这种现象尤为严重。主要原因：第一、蓝田县洩湖中学是一所农村学校。家长文化程度普遍偏低，他们缺乏对孩子学习重要性的认识与引导，又为生计而疲于奔波，父母的思想认识和言谈举止直接影响着学生的学习习惯与学习品质，影响着孩子的健康成长。再加上我校学生的语文朗读能力及水平参差不齐，能够真正谈得上“朗读”的没有几个，学校广播站的学生，朗读水平也是很有限的。第二、多媒体进入课堂，语文朗读音频、视频经常被运用于课堂教学，往往朗读录音代替了老师和学生的朗读，朗朗读书声几乎听不到了。第三、朗读的时间不足。高中课堂教学内容繁重，教师怕完不成教学任务，往往以讲代读。一节课45分钟，学生朗读的时间不足5分钟，朗读训练往往是如雁掠过，许多教师在学生还未彻底读完、读通的情形下，就匆匆进入下一教学环节，朗读成了教学中的一种外在形式。还有些教师普通话朗读水平低，对学生的朗读缺乏正确、具体的指导。第四、我校目前还存在部分学生厌学，懒于学习，懒于读课文，没有良好的朗读习惯。长期以来语文教学不重视朗读、诵读，使得学生阅读理解能力、语言表达能力下降，文化积累薄弱，迫切需要我们重视、加强朗读教学。第五、学生进入高中之后，一方面不愿像小学初中学生那样高声朗读，另一方面许多学生在初中阶段就没有养成良好的朗读习惯。三、研究的目的及意义进行朗读教学课题研究和实践，提高语文教学质量。朗读是语文教学最基本也是最传统的教学方法，搞好朗读教学是每一个语文教师都应该攻克的课题。首先，通过研究充分认识朗读在高中语文教学中的重要作用，全面透彻地把握新课标对语文教学和朗读的要求，高度重视朗读教学；第二、要加强学习和课题研究，全面掌握朗读的知识和要求，掌握各种文体和口语交际朗读的要求、方法、技巧，最大限度地提高自身的朗读水平和指导学生朗读的能力；第三、通过教学实践活动引导学生充分认识朗读的重要作用；第四、通过科学有效、生动活泼、丰富多彩的形式引导学生通过声情并茂地朗读优美的篇章充分体会文字的优美和力量，感受我们民族语言的声音之美，领悟作品的思想和情感之美，激发学生情感的共鸣和朗读兴趣；第五、根据不同学段特点和学生实际，根据不同文体和口语交际的要求，有目的地、有实效地、形式多样地指导学生朗读，比如基础朗读、活力朗读、个性朗读等，把朗读指导贯穿于语文课堂教学和早读的始终；第六、根据新课标的要求，指导学生组织2形式多样的朗诵、演讲、辩论、课本剧表演等活动，全面提高学生的各方面的语文素养。第七、不能用多媒体录音代替老师绘声绘色、神形兼备的泛读，特别是代替学生的自主朗读，必须指导学生自主朗读、感受、领悟，还给学生自主朗读的空间。四、研究的目标本课题研究的目标是通过系统、有序、科学的训练方法，提高学生的朗读文言文、现代诗歌、古典诗歌、散文、小说、话剧等各种文体的能力和运用普通话进行口语交际尤其课堂发言的能力，使学生养成自主学习的习惯，并且有良好的语感和整体把握能力，在积累语言的同时，受到情感的熏陶，以全面提高学生语...