教学案例片段VIP专享VIP免费

1.选取所教年级的一节历史课，整理出教材所涉及的历史教学资料，对其中的一条历史教学资料设计教学实施步骤。我选取的是初中历史七年级上册第1课祖国境内的远古居民这一课，其中教材中涉及的历史教学资料有：文字资料、图片、历史地图。文字资料是：出自《韩非子》的一段话：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。图片资料有：元谋人的牙齿、古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像等一些图片，历史地图：《我国远古人类主要遗址的分布》图。下面我运用历史地图设计教学实施步骤：指导学生观看教材第4页《我国远古人类主要遗址的分布》图，提出问题（教师指导：读历史地图要遵循以下几个原则：第一：看题目，知道这幅图要告诉我们什么内容；第二：看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、分布方位以及古今地图注释；第四：找出图的总体特点。）问题1：我国目前发现的远古人类有哪些？问题2：它们主要分布在何处？说明了什么问题？2.依据授课年级，从新课程教学理念出发设计一个教学案例，可以是一节课的，也可以是一个教学片断。【案例展示】案例：〈大变革的时代〉课前准备：1．将学生分为4个小组，布置研究任务。一组：研究大变革的时代背景。二组：搜集商鞅的有关资料。三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。四组:调查改革开放前后人们生活水平的变化.教学过程：教学片断：商鞅最主要的功绩是变法.，那么变法的具体情况怎样?三组同学表演历史剧商鞅舌战守旧群臣（课前上网收集资料）。地点：秦王宫殿（教室）人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人场景：秦孝公与商鞅对坐于舞台右侧，作议事状，大臣甲、乙、两边说边上。大臣甲：听说孝公要启用商鞅这穷小子进行变法，这不是乱了祖宗的规矩了吗？大臣乙：是啊，祖宗传下来的规矩怎么能够乱改！大臣丙：我们赶快去劝劝孝公吧！主持人：孝公心里非常赞成商鞅的主张，觉得不变法就不能使秦国富强起来，但是看到反对的人那么多，又感到为难，就把许多大臣召集到一起，让他们辩论。大臣甲：现在的制度是祖宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了。不能改改了准会乱！大臣乙：新法是胡来，是谬论！大臣丙：古法、旧礼改不得!商鞅：你们口口声声讲什么古法、旧礼，请问这一套能使国家富强起来吗？从古以来就没有一成不变的法和礼。只要对国家有好处，改变古法、旧礼有什么不对？墨守成规只能使国家灭亡！众大臣：这……这……孝公：先生说得对，新法非实行不可！秦国现在很多人大量开垦私田，不向国家交税，贵族生来就有爵位和田宅，整天游手好闲，百姓不愿生产和当兵打仗，地方贵族不听中央指挥。先生认为应该采取什么措施来改革？课上学生兴趣勃勃地表演展示，积极投入到了课堂学习中来。