谁住顶楼教学设计VIP免费

教学目标1.认识书写本课生字。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想；邻里间要和睦、友好。教学重点识写本课生字。教学难点展开想象，分角色表演课文，获得初步的情感体验；学会与人相处，多替别人着想；邻里间要和睦、友好相处。教学准备生字卡片、动物图片、词语卡片。教学时间1～2课时。教学过程一、谈话交流、导入新课孩子们！听说动物王国的新楼盖好了，让我们一块儿走进动物王国看一看、瞧一瞧吧！跟老师一起读课文题目《谁住顶楼》，看着课文题目，你想提一个什么样的问题呢？生提问。（设计意图：开门见山，直奔课文题目，因本课题目本身就是一个问题，正好借此培养学生质疑的能力，同时也是为下一环节作铺垫。）二、初读故事、认读生字词1.让我们打开书先自由读，遇到不认识的字，先作好记号，读完故事后再拼一拼，如果还有不认识的字可以问问同学、问问老师。教师巡回发现问题，并指导。孩子们你们都能读通课文，读准字音吗？你们瞧，有哪些调皮的汉字娃娃要来和我们交朋友呢？（师模仿汉字。孩子们，你们认识我吗？）2.出示生字卡片，抽生读。学生每读出一个生字，教师就将这个生字卡片贴在黑板上。大家齐读。抽生：孩子们，你觉得读这些字的时候我们要注意哪些字的读音？翘舌音：绳、哧、捎。平舌音：腮(放在一块，平、翘舌音对比读。）鼻音：挠边音：溜（放在一块，对比读。）去掉拼音读。3.你有什么好方法记住这些生字吗？先同桌互相说一说，然后集体交流汇报。（1）加一加：月＋思＝腮口＋黑＝嘿口＋赤＝哧氵＋留＝溜（2）换一换：浇——挠悄——捎（3）分析部件。挠、捎都有“扌”旁，表示这两个字的意思与手有关，你还能举出哪些以“扌”做偏旁的字？体会体会它们的意思。如：打、折、拍、扒……（4）组词造句。4.现在这些汉字娃娃把他们的朋友也请来了，你还认识他们吗？自告奋勇挠挠腮帮子嘿连蹦带跳盖楼房一根绳子哧溜哧溜捎报纸和睦友好轻快这些汉字娃娃说只会读还不行，还要你们能描述它们。现在就由你们来描述，来猜，好吗？5.检查孩子在课文中识字的情况。学生再次回到课文，复习巩固生字。教师检查生字量多的8、9自然段。（设计意图：本环节主要遵循由浅入深、纵横推进的原则。由字到词，再由词到文中的句纵向推进。在字中从字音、字形入手认识字，在词中认识词，感悟词义。通过如此教学手段意在使学生在不知不觉中获得新知，同时也教给学生自主学习的方法。）三、以读导悟，以悟促读（一）是啊！新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？你能在文中找出对应的句子吗？生答。1.抽生读（读得好，随势理解。读得不好的指导理解。）师生共同理解“挠挠腮帮子”、“想了想”。哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该怎样读呢？生：尽量读慢点，感觉有思考的过程。你非常了不起，你能试着读一读吗？生读。让我们一起来读一读。2.老师也按捺不住想来读一读：你们听听怎么样？师读（老师有意识地将后面部分读得很慢，引起学生的关注。）生评：老师你后面读得太慢了……（学生自由评论。）句子的结尾还是一个感叹号，所以我们应该读出小猴子胆大艺高的气势。你能来读一读，做一回胆大艺高的小猴子吗？小组读。3.提出疑问。读了这部分，你有什么问题要问一问其他小动物吗？（生答：为什么其他小动物没有住上顶楼呢？）对呀！为什么其他小动物没有住上顶楼呢？（设计意图：二年级的孩子，还不能完全放手自主学习课文，此节意在教给学生学习的方法，把课文读好可以采取哪些方式，如看标点符号，理解词句的意思，把自己当作小动物等，这些方式都有利于读好课文。）（二）学习第2~7自然段1.自读2~7自然段，用“”画出小动物不能住顶楼的原因。并用“因为……所以……”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。2.汇报交流。在汇报的过程中，重点指导对“自告奋勇”的理解。孩子们，把我们当作动物王国的小动物，运用你熟悉的方式读一读第2~7自然段。3.边读边理解、边读边做动作，自己模仿小动物的语气...