学习目标1．学习本文重要文言实词、虚词及特殊句式。2．明确本文的中心论点，理清文章的结构层次。3．学习文章举例论证和对比论证的论证方法。原庄宗——抑本其成败之迹——则遣从事以一少牢告庙••原:推究抑：或者本：推究、考察。迹：事迹、迹象。••••••预习检测1、解释下列加点的词语：古代祭品，一猪一羊。··预习检查活用1.函梁君臣之首2抑本其成败之迹4.负而前驱5.仓皇东出6一夫夜呼7夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺8忧劳可以兴国,逸豫可以亡身函:用木匣子装本:推究前:向前东:向东夜:在夜里忽微:细小的事情智勇:有勇有谋的人物使…兴盛使…灭亡预习检测判断句子的句式特点A.此三者，吾遗恨也B.盛以锦囊C.系燕王父子以组D.身死国灭，为天下笑E.智勇多困于所溺F.遣从事以一少牢告庙G.燕王，吾所立介词短语后置：BCF被动句：DE判断句：AG翻译下列句子：1、盛衰之理，虽曰天命，人事？2、忧劳可以国，可以身。3、夫祸患常积于忽微，而智勇多困所溺，伶人也？翻译：（国家）兴盛与衰亡的道理，虽说是天命，难道不是人为的事情吗？翻译：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。翻译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，而智勇的人往往被他溺爱的事物困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？逸豫兴亡岂非哉于岂独哉问题探究1．提问：文章提出的论点是什么？其立论的历史根据又是什么？用了哪些论证方法？明确：文章提出的论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事实。论证方法：举例、正反对比、引用2、找出文中庄宗得失天下（“盛衰”）的场面描写的句子。如此安排有何用意？作者认为庄宗盛衰的原因各是什么（用原文句子回答）？①方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！②及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!④“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”③形成强烈的对比，引人震撼，发人深省•3.阅读课文二、三段，填写下列表格，概括文中记叙了庄宗哪几件事？从表中可以看出什么？年代岁数事件（用原文回答）•（23岁）（28岁）（38岁）（41岁）得天下------15年----盛失天下------3年----衰“与尔三矢”“函梁君臣之首”“身死国灭，为天下笑”“系燕父子以组”908年913年923年926年4.作者从庄宗的成败中得出了什么历史教训？(文中句子)•“满招损，谦得益”•“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”•“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”中心：盛衰之理岂非人事中心：盛衰之理岂非人事（举例：原庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭何其衰衰也得之难得之难失之易失之易成败皆人成败皆人满招损谦得益意气之盛盛忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺正反对比北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。背景文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。课堂小结相关名言警句•安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱—《易经》•人无远虑，必有近忧。—《论语》•居安思危,戒奢以俭—魏征《谏太宗十思疏》•安不忘危,盛必虑衰。—《汉书》)•艰难困苦,玉汝于成—北宋文学家．张载•生于忧患，死于安乐。—孟子•请你谈谈欧阳修观点的现实意义。•（个人、国家）联系实际•1、课下整理文中“之”相关用法。•2、完成“学案”上相关习题。作业布置
