浅议如何营造活跃的语文课堂氛围摘要:营造活跃而又充满求知激情的课堂氛围，对提高教学效果有着极其重要的作用，精心备课，善于表扬激励学生，建立融洽的师生关系，加强朗读训练，把握教师的语言艺术是营造良好的教学氛围，使教学达到最高境界和默契，从而获得理想的教学效果的有效途径和方法。关键词:营造课堂氛围语文课堂著名的教育家赞可夫说过，积极的情感，欢乐的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易使他们形成新的联系而迸发出智慧的火花。所以“点燃”学生的兴趣使学生有一种“向往之”的意识就成为教师教学成功的关键。而解决“关键”的关键，乃是营造活跃的课堂氛围。那么如何营造活跃的课堂氛围呢?我想谈几点粗浅的认识。一、活跃的课堂氛围的营造，来源于精心的教学设计，也就是精心的备课。备课包括备教材、备教法和备学生等。我们要从学生的实际情况出发采取有效的教学策略，抓住每节课的重点和难点精讲多练，疑难当堂解决。让基础较差的学生也能感悟到成功的喜悦，以此增添和谐的润滑剂。这样让学生在语文学习过程中获得成就感，就能形成良性循环。美国心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”一1旦学生找到了适合自己的学习方式，并能积极地参与语文学习的过程当中，就会自然而然的对语文学习产生兴趣，活跃课堂气氛。好的课堂导入，妙不可言。应用与课文知识相关的背景、游戏、谜语、歌曲、图片、故事等激起学生的学习兴趣，给学生创设体会文本的意境；教学实践中，我们要精心预设。适当穿插一些学生的讨论、辩论和竞赛等活动可以调动学生的学习积极性，形成生动活泼、令人愉快的课堂气氛。语文课上要紧紧抓住课本的语言文字，突出语文教学的语文味，发展学生的语言能力。要把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发展提供空间和机会，充分弘扬学生的阅读个性，激发学生的探究意识和创新思维，让他们发现自己对学习负有更大的责任，积极参与学习语文，实现师生高质量互动，让学生走进语文，喜欢语文、爱好语文，促进学生有效发展二、表扬和鼓励，是营造良好课堂氛围的重要手段。语文课堂上，教师对学生回答的正确部分应充分肯定；对其错误之处要及时适当指正，不责怪、不训斥学生。批改作业时，对那些做得正确又整齐清楚的作业，要及时评价表扬，对作业中的部分错误，千万注意不可一叉了事。尤其是对后进生，教师更应及时发现其进步，倾注人文关怀，倍加呵护，帮助他们树立信心，克服困难，增加勇气，从而对学习语文感兴趣。其实学生很渴望得到老师的表扬，很在意老师对他的2评价。因此即使面对学生的错误答案，我们也尽量不用“错了、不对”这样的字眼儿挫伤学生的自尊心和积极性。可以用“你的想法与别人不大一样，没关系，再静下来想想一定会找到答案的”一类的语言激励学生。学习过程中，用“你非常善于动脑筋，你的想像力真丰富”、“你的朗读很动听，你真会观察”等语言来评价学生，就会让学生发现自己的闪光点，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在语文教学中，“你真聪明”、“讲得真好”、“你的想法很有创意”等话语的激励，“用你自己喜欢的方式来朗读”等民主、平等话语的激励，甚至赞赏的目光、信任的微笑、诚恳的点头等“无声胜有声”的激励，都能营造良好的课堂氛围，促进有效的语文学习。三、课堂气氛受班集体师生、同学间关系的制约。教师课前要有一个良好的心情准备，要把“微笑带进课堂”，以教师良好的情绪使学生产生一种良好的心理优势，创造一种愉快的课堂气氛。师生互相尊重、同学关系融洽，学生才会“亲其师、信其道”，才会产生积极、健康、活泼的课堂气氛。因此语文教师要不断更新自己的观念，认识到教师和学生在教学过程中处于平等地位，不能以权威自居，而是作为引导者出现，摆正自己的位置，视学生如朋友，让学生感到自己是具有独立人格的，是被尊敬、被关爱的人，让他们处3于轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，保持对教学积极参与的态度。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情...
