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《生活中的比》教学设计 (2)VIP免费

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北师大版小学六年级数学上册《生活中的比》教学设计朝阳小学六(1)班陈小东教学内容:北师大版小学数学六年级(上册)第六单元“比的认识”中的《生活中的比》教学目标:1、知识目标:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义2、能力目标:掌握比的读写法,认识比的各部分名称,掌握求比值的方法并能正确地求出比值。3、情感目标:能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。教学重点:理解比的意义,了解比的各部分名称教学难点:理解比的意义。教学关键:提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程教学方法:情境教学法、引导发现法教学准备:课件、多张“生活中的比”的图片。教学过程:一、创设情境,导入新课1、冥想2、谈话激趣。同学们,大家喜欢照相吗?我想同学们都有自己漂亮的照片,但是在照片中人物的大小与我们实际的大小相同吗?3、导入新课2010年5月1日在上海举行的盛会是------(学生回答)这是件令我们感到多么自豪的事情啊!淘气准备参选2010年世博会小志愿者,需要上交照片,请看(先出示照片A);组委会根据需要将淘气的照片进行了放大或者缩小,(出示照片B、C、D、E)看了之后,你有什么想说的吗?学生思考后汇报。(照片B和D比较像,照片C和E变形了)(1)提出问题:与照片A比较,为什么有的像?有的不像?(2)观察探究:“长方形长与宽之间有什么关系?”为了方便研究,我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形长与宽之间有什么关系?(出示方格图)(3)小组交流自己的发现。(4)全班汇报完成填表:长方形长宽长是宽的几倍宽是长的几分之几ABCDE(5)引导学生发现A、B、D三张照片的长都是宽的1.5倍,宽是长的2/3,所以它们比较像。师:看来图形要按一定的比例进行放大或缩小,这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。(6)引导学生画一个具有(5)这样关系的长方形。4、体育比赛第29届奥运会在我国首都北京举行,奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛,(出示:马拉松运动起源于公元前490年的古希腊。1986年的第一届奥运会上,举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛,定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为42公里195米。)出示情境图(PPT):(1)从图中你能获得哪些信息?(2)猜一猜骑单车快还是马拉松运动员跑得快。你是怎么想的?(3)学生汇报。老师提出问题:要比谁快,比什么呢?(生:比速度)(4)填写统计表路程时间速度马拉松选手骑车人(5)指名汇报填表结果,并说一说,谁的速度快?学生汇报:板书:40÷2=20(千米/时)45÷3=15(千米/时)20(千米/时)>15(千米/时)答:马拉松选手速度快。怎样求速度?板书:速度=路程÷时间5、购物。前几天老师逛街的时候,看到了三个卖苹果的摊位,他们采用了不同的销售方法,据我观察,质量上没什么差别。出示情境图:(1)从图中你们获得哪些信息?你认为老师该去哪个摊位买呢?应该考虑到什么问题?能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜,怎样才能比较?(2)让学生独立思考,并填表:通过求单价的方法可以解决问题。请你完成表格。摊位总价数量单价ABC(3)指名汇报填表结果,并说一说,哪个摊位的苹果最便宜?学生汇报。板书15÷3=5(元/千克)9÷2=4.5(元/千克)12÷4=4(元/千克)5(元/千克)>4.5(元/千克)>4(元/千克)答:C摊位上的苹果最便宜。怎样求单价?板书:单价=总价÷数量二、探究比的意义。1、大家观察一下我们黑板上的算式,不管是找长方形长与宽的倍数关系,还是求速度或单价,它们都有一个相同的特点,都是用什么方法来计算的?(都是用除法来计算)2、揭示课题。师:像上面那样,两个数相除,又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容“比”(板书课题)3、让学生自学书本“认一认”中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值。(学生汇报学习成果,并相应板书)引出比的意义比是两个数相除关系的又一种表现形式。板书:6÷4写作:6﹕4读作:6比46是这个比的前项,4是这个比的后项,﹕是比号,前项除以后项的商叫着这个比的比值。1.5就是6比4的比值。比值可以用分数、小数、整数来表示。6﹕4=6÷4...

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