多媒体手段在初中历史教学中的实践要点1.通过多媒体手段来强化学生对初中历史事件的学习引发学生更加深层次的思考，对于突破教学难点来说，非常有帮助。受初中历史教材的局限性的影响，即便教材上已经备上了一些图片或者是文字说明，但是，仅靠教师的讲解还是远远不够的。一些历史上的细枝末节如果可以“生灵活现”，才能够理解得更为深刻，对学生的记忆都十分有益。多媒体手段能够将历史内容中的一些虚拟化的部分变为真实可见的视频，通过PPT可以化繁为简，有效提高教学效果。2.通过多媒体手段来进行初中历史教学一定要避免教师过分地灌输，合理利用多媒体，当然也不能全部由多媒体来代替教师的作用。部分教师在教学中，教师的作用被多媒体完全削弱了，过分依赖多媒体，教师则成了课堂上的摆设，这也是万万不可以的。3.通过多媒体手段将学生过去的“接受者”角色转为“探索者”和“主导者”大部分教师在多媒体手段的引用中，大多都只将教学停留在“欣赏”和“听觉”表面上，不能够从根本上引导学生集中精力关注教学内容。而在这样的课堂上，学生的意识只会游离在教学之外，更多关注视频的内容，而不是历史教学内容，成为多媒体课堂的“旁观者”，多媒体手段在初中课堂的使用也就成了“哗众取宠”。这样的教学，更加难以实现教学的最初目标。所以，教师在选择多媒体资料的展示和运用中，一定要多多考虑课堂效果，做到游刃有余。一定要极力避免盲目地运用多媒体，反而导致教学效果降低的情况。总之，虽然初中历史教学中的多媒体技术得到了普遍应用，但是，其使用过程中还存在一些不足之处，这些需要我们教师在教学过程中积极发现问题，及时解决问题，增强课堂教学的质量。从转变理念出发，树立人本思想，将多媒体的趣味性、形象性展示到学生面前，激发终身学习的欲望，为学生的长远发展作出贡献。
