金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool南京市金陵中学金凤义金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool1.3.1三角函数的周期性金陵中学金凤义金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool【教学目标】（1）了解周期现象在现实中广泛存在，感受周期现象对实际工作的意义；（2）了解周期函数的概念，会判断一些简单的、常见的函数的周期性，并会求一些简单三角函数的周期；（3）培养及渗透数形结合思想，培养辩证唯物主义观点．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool（一）情境引入1．问题：（1）今天是星期二，则过了七天是星期几？过了十四天呢？……（2）物理学中的单摆振动、圆周运动中质点运动，规律如何呢？2．我们学过的函数中哪些函数也具有这种“周而复始”的基本特征呢？怎样从数学的角度研究函数的周期现象呢？金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool（二）意义建构由单位圆中的三角函数线可知，正、余弦函数值的变化呈现出周期现象，每当角增加（或减少）2π，所得角的终边与原来角的终边相同，故两角的正、余弦函数值也分别相同．即有sin（2π＋x）＝sinx，cos（2π＋x）＝cosx，正弦函数和余弦函数所具有的这种性质称为周期性．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool（三）数学理论一般地，对于函数f(x)，如果存在一个非零常数T，使得定义域内的每一个x值，都满足f(x＋T)＝f(x)，那么函数f(x)就叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期．对于一个周期函数f(x)，如果在它所有的周期中存在一个最小的正数，那么这个最小正数就叫做f(x)的最小正周期．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool（四）数学应用例1课本P26例2T＝是y＝sinx的周期吗？试证明你的结论．2例3已知f(x＋T)＝f(x)(T为常数，T≠0)，求证f(x＋2T)＝f(x)．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool例4证明f(x)＝sinx(x∈R)的最小正周期是2π．例5求函数y＝3cosx的周期．例6求y＝sin2x的周期．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool例7求y＝2sin(12x－6)的周期．例8求y＝Asin(ωx＋φ)的周期．(其中A，ω，φ为常数，且A≠0，ω＞0，x∈R)金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool(五)课堂练习求下列三角函数的周期：(1)y＝sin(x＋3)；(2)y＝cos2x；(3)y＝3sin(x2＋5)．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool(六)课堂小结（回顾反思）(七)课堂巩固与课后作业（略）【课堂教学设计说明】1．此教学方案是按照“教师为主导，学生为主体”的原则，以“感受理解、思考运用、探究拓展”为主线而设计的．教师通过为学生创设问题情境，激发学生的求知欲，指引探索的途径，引导学生不断地提出新问题，解决新问题．2．函数周期性概念的教学是本节课的重点,也是本节课的难点．概念教学是中学数学教学的一项重要内容，既不能因其易而轻视．也不能因其难而回避．概念教学应面向全体学生，但由于函数周期的概念比较抽象，所以学生对它的认识不可能一下子就十分深刻．因此，进行概念教学时，除了逐字逐句分析，还要通过不同的例题，让学生暴露出问题，通过老师的引导使学生对概念的理解逐步深入．金陵中学金陵中学苏教版高中数学教材必修4三角函数·平面向量金陵中学金凤义JinLingHighSchoolJinLingHighSchool2.4向...
