三环自主式教学在我的课堂上的应用济水一中王红琴授之以鱼，不若授之以渔，学会学习，培养自学能力、创新能力是至关重的21世纪是创新发展的世纪。江泽民同志提出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”要创新就有改革。人的意识活动是这样，教学活动亦是如此，从教学这一社会活动以来，师生们都在孜孜不倦地追求着理想中的教与学让教学成为教育领域里的“长青之树”。应该说，课堂教学优化是一个古老而富有生命力的课题，它是时代发展的需要，是素质教育发展的需要。初中“三环五步自主式教学”课堂教学结构”正是本着这样的目的而提出的。在此基础上，结合自身在英语教学中的实践，我将自己的教学分以下五步进行:第一环节：任务展示、激发明确任务该环节主要目的是向学生交代这节课的学习任务。整个教学过程中，任务的设计是关键。教师首先要解读课程的教学目标，然后再围绕教学目标把教学内容精心设计为一个一个容易掌握的实际任务成这些任务的过程中掌握知识、方法与技能。小程序的功能先展示给学生，让学生有一个感性的认识，并说明这部分内容的重要性和普遍性，引起学生的重视。第二环节：学生活动，获得新知这是中心环节也是最主要的环节，主要是引导学生通过探索、发现、自主学习、教师引导等一系列方法和步骤，来完成教师布置的任务。尝试：学生摸索在任务明确后，不能急于向学生灌输解决问题的办法和完成任务的捷径，而是积极引导学生自己去“摸”，这里所谓的“摸”是有目的的探究和尝试。任何新的知识都是建立在旧知识的结构上，而且在语法解决过程中，很多解决问题的方法都都是相似的。比如一般过去时态的用法、与一般现在时态，现在进行时态的用法很相似，只不过某些相应的动词发生了变化。同学们自然会在摸索查找的基础上找方法。这样就在无形中鼓励学生要勇于探索，长此训练下去，不仅能打破学生学习的兴趣，还培养了自学能力。引导：指点迷津学生在尝试练习中会遇到一些问题，需要教师来引导学生走出“迷宫”。我的办法是对于学生实在摸索不出的问题，老师再给予提示或亲自讲解。比如在讲解现在进行时态方面题型时，总出现缺少be动词、于是我很形象的把be动词比作是人身上的脖子，缺少了脖子你怎么是人呢？于是学生们在笑的同时也很轻松的记得be动词不能丢。Ving形式默写特殊词记忆的时候不妨把他们编成一个生动的故事或歌曲，这样学生更容易理解记忆。这些内容让学生摸索有一定困难的所以在遇到这样的问题时，教师应该适当地给予引导和点拨，这样学生在实践中会自然而然地运用并解决相应的问题。适当地让学生碰碰“钉子”也是有好处的这样可以加深他们对正确方法的理解和印象。在此过程中，教师还要尽可能的为学生创设成功的机会，因此多鼓励学生，让学生树立信心、在轻松、和谐、互助的氛围中去解决问题。第三环节：任务解答，延伸巩固这个环节，是让学生真正学会了任务的解决方法。实施这一环节的目的是让学生互相学习、取长补短以体验成功的喜悦。展示成果：请有能力的学生向全班同学演示、讲解，这样会使他们获得完成任务的成就感。同时也订正了正确的操作步骤，达到了传授新知识的目的。在学生演示完后教师应该给予多一点的点评，以表扬为主，使得他们在同学当中无形的树立起了学习的榜样。同时，师生之间也可提出一些建设性建议，指出优点和不足，并提出相应的改进方法，为他们在进一步的学习中能不断的完善和提高巩固延伸：学生学会了正确的方法，一定急于实践，因此，老师要留给学生巩固训练的机会。比如在学习了一般过去时态后，我及时设计了五道习题，让学生们按着方法去解决“趁热打铁”，使刚学到的新知识掌握得更加牢固，并能灵活运用。而且一定要及时评价学生的学习成果，首先肯定学生的成果，使学生的学习效果得到及时的反馈。“三环五步目标式”学习法教学实践可极大限度地挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识，使每个学生都能在原有基础上获得较大的发展。培养创新型的人才是我们21世纪社会正需要的。
