教育教学经验总结水平一体育知识探究与总结合肥市海顿学校杨晶体育课是不是都是在室外教学的？传统的观念就是这么定义体育课程的，而现在是要引导学生改变传统体育课的观念，针对这种观念以及在新课程，新理念和新教改的新形势下，上好体育室内课还是很重要的。体育课程随着教材内容的不断创新,有了新的发展,其中最为突出的就是体育基础知识课,体育基础知识课的主要任务是提高学生对体育的认识,使学生懂得锻炼身体的科学道理和方法,这一部分是完成体育教学任务所不可缺少的,要有计划地进行。因此,信息技术与体育学科整合就是室内课教学的最佳助手。信息技术与体育课程的整合就是将信息技术作为一种工具融入到体育学科的教与学中，帮助学生以前所未有的方法进行学习，以促进学生对体育学科某一知识范围或多领域内容的学习。实践证明，体育课程的改革与创新需要信息技术的支持与配合。下面就我利用信息技术溶于体育课堂谈几点看法。1．信息技术配合小学体育教学整合的实际运用小学生具有喜欢了解新鲜事物,对趣味性知识感兴趣的特点。在体育室内课中，可以充分利用课件的形式讲解课本上的知识，利用课件中的图片、音乐、动画吸引学生的注意，让原本老师单一的讲解，变成更具有内容性，鲜明性。尤其在面对低年级的学生，吸引他们眼球的就是那些可爱的动画，让知识从他们喜爱的动画口中呈现，远远要比从老师的讲授中的效果要好得多。这些就是信息技术带给体育课堂的新鲜感，将整堂课都变得生动活泼。根据这一特点,使用多媒体技术进行教学,能收到明显的效果。运用多媒体辅助体育教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、声像的综合表现功能。体育课上用多媒体，能使学生更直观、生动的看到一些较难的理论知识，在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态。比如:上《做游戏》这课时,利用多媒体出示各种游戏“老鹰捉小鸡”、“快快集合”……很快就能引导学生归纳出游戏的种类:奔跑、跳跃、对抗、智力等。更重要的是能让儿童充分体验游戏的乐趣,这样既激发了他们的活动兴趣,也利于发展他们的想象力、模仿力。2．信息技术融合小学体育教学整合后的体现2、1激发兴趣，在创设情境中运用信息技术课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。2.2突破难点，在学习过程中运用信息技术利用计算机课件模拟社会中的规律进行教学活动，它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如：我在水平一教“跳远”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。2.3发散思维，在游戏娱乐中运用信息技术通过做游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。3信息技术融入小学体育教学整合存在的困惑与谈谈自己的想法3.1存在的困惑3.1.1体育教师的信息技术运用水平普遍不高，不能充分满足实际需要。3.1.2多教学学校没有可供体育教学使用的配备有现代化信息技术设备的专门体育场馆。这使得在上体育实践课的过程中不能很好的利用信息技术资源进行体育教学，只有在上健康理论知识时可以利用多媒体教室，而在实践课上不能利用信息技术展现课程整合的优越性。3.1.3教学方法单一化，网络资源是很好的教育资源，实施网络教学可克服“多媒体课件教学...
