食物链与食物网教案设计一、教案背景1，课时：12，学生课前准备：课前预习了解二、教学课题1、说出生态系统的营养结构——食物链和食物网 2、体验生物之间事物联系的复杂性和关联性三、教材分析本节内容“食物链和食物网”与生态系统的组成成分和相互联系密切相关。生态系统中生物之间具有相互依存的食物联系。生物之间这种复杂的食物关系，对维持生态系统的平衡起着重要作用。本节主要包括“食物链”和“食物网”两个方面的知识点。关于食物链和食物网，教材首先明确了食物链的概念，并以“某个生态系统中的一条食物链”为例，以一条比较简单的食物链“草→蚱蜢→青蛙→蛇”为切入点，引出了营养级的概念。即：第一营养级（生产者——草），第二营养级（初级消费者——蚱蜢），第三营养级（次级消费者——青蛙），第四营养级（三级消费者——蛇）同时自然而然的阐述了营养级的可变性，即某一营养级在不同的食物链中所处的营养级不一定相同。接着，教材讲述了生态系统中，由于生物种类的复杂性，个体数量的庞大性，造成了食物链的多样性，同时又基于不同食物链中同一生物体所处的营养级的多元性，从而也就说明了生态系统中各种食物链彼此交错，形成网状，进而顺理成章地导出了食物网的概念。【教学重点与难点】 重点： 生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网难点：理解由食物关系构成的食物链和食物网；本节课主要从以下三个方面设计教学思路：1、指导学生预习。提示学生课前预习教材，初步理解食物链和食物网的概念。 2、指导学生联想。教学中结合视频资料，通过举一反三的口头诱导，激发学生围绕食物链展开丰富的联想（如：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”等谚语中的生态学原理；“），从而在脑海里建立起“食物链”、“消费级”、“营养级”和“食物网”的立体框架。3、指导学生识图。本节知识的考查多以图解的形式出现。四、教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法思考探究观察分析：初步理解食物链和食物网的概念解疑综合归纳：准确地数出“一个生态系统中的食物网”中有几条食物链 五、教学过程复习提问 何为生态系统？（学生回答） 教师归纳：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体。 一个生态系统中包含那两部分? 个部分具体包含哪些成分？（学生回答） 教师归纳：生态系统由生物成分和非生物成分两部分组成。非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等；生物成分包括生态系统的全部生物...
