在幼教信息技术应用方面存在的问题，改进的方法。 一、在幼教信息技术应用方面信息技术的应用都是比较适切的，但部分活动仍有改进的空间幼儿“能够通过与环境直接互动的实践活动获得的知识经验就不要牵强使用信息技术。”同时，由于“计算机对早期儿童发展到底利弊如何，目前仍旧是一个备受关注的热点问题……争议仍在持续”，因此与其他阶段的教育教学相比，人们对幼儿园教学活动运用信息技术提出了更高的要求，即是提醒成人应尽量规避信息技术可能给幼儿带来的负面影响。 二、教师应熟练掌握设计与实施信息化教学活动的能力 幼儿信息化教学活动设计是指依据教学设计的原理，对信息化环境中的幼儿教学活动所进行的预设和安排，包括对幼儿认知特征和学习经验的分析、对教学内容的分析、对信息技术选择与应用策略的设计、评价设计等具体内容。幼儿园教学活动中信息技术应用成功与否，与教师信息化教学活动设计与实施能力直接相关。优秀教师，其教学基本素养都非常高，但教学效果却有差别，其中教学效果突出的往往信息技术利用合理，信息技术与教学活动结合贴切、巧妙，而教学效果差强人意的则往往信息技术应用不合理（该用不用、不该用的用了或者不合理的运用等）。对于幼儿园教师来说，信息化教学活动设计与实施能力的提升需要行之有效的系统培训，然而目前多种培训中，信息化教学活动的设计与实施还未引起足够的重视。在后续的“国培计划”以及马上实施的“全国中小学教师（含幼儿园）信息技术应用能力提升工程”中，都应将“信息化教学活动设计与实施能力”作为重要的培训内容。此外，还应通过《现代教育技术》等相关课程的扎实推行，培养和提高学前教育专业在校学生的信息化教学活动设计与实施能力。 三、幼儿园数字化教育资源的共建共享是当务之急 优质的幼儿园数字化教育资源是保证学前教育信息化成效的支撑和保证，学前教育质量的提升离不开包括数字化教育资源在内的“特定的资源支撑”。然而，目前幼儿园数字化教育资源建设问题重重，有研究者曾将其概括为“规模较小，缺乏创新”“内容单一，质量偏低”“分布不均，差距较大”等。因此，促进幼儿园数字化教育资源的共建共享已成当务之急。幼儿园数字教育资源的共建共享必须汇聚智慧、提升质量、统筹协作、避免重复、优势互补、提高效率、降低成本、促进公平。当然，幼儿园数字教育资源共建共享是一个复杂工程，涉及到政策、组织管理、技术规范、平台、共享模式、知识产权、激励措施等...
