课题出师表备课人卢胜兰课时第三课时教学目标情感态度与价值观：学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。过程与方法：采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。知识与技能：1、理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。2、分析理解８、９段。培养说话艺术（委婉）3、归纳中心思想和写作特点 4、背诵，练习巩固 教学方法诵读法 讲解法 自主、合作、探究法重点难点教学重点： 1、指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。2、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学难点：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。教学过程教师活动学生活动一、巩固旧知： 二、理解分析第三部分： 1、学生齐读 8、9 段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，进入新课。 2、分析第 8 段层次：师生共析： 第 1 句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定 第 2 句是两个分句，是分清责任，提出期望 第 3 句表达感激之情 板书：请命出师－－－－表决心 叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言 宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏 表达感激之情 一、检查复习： 抽一中等生背诵课文第 5 自然段。二、新知：1、指导朗读，要求有层次感。 齐读 8、9 段2、指导翻译第 8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨。 学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决 罗田县思源实验学校教案 语文 学科教学过程3、讨论：如果第１句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？ 明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。 三、综合全文，概括中心思想和写作特点 1、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 2、写作特点：（讲解） 文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、...
